StudyBee följer med dig i ditt arbete i Google Classroom.
top 40 StudyBee är medlemmar i Swedish Edtech Industry för att vi ser stora möjligheter för modern mjukvara att ge effekter i utbildningssektorn.
Ett program som startades i samband med uppsägningar på Sony Mobile.
Ett 30-tal startup-företag skapades i programmet där dessa i slutändan även tävlade om olika pris.

Vad är StudyBee?
Huvudfunktioner och fördelar Om oss SONY MOBILE NEXT STEP STARTUP PROGRAM

”Landslagsstjärnor investerar i Malmöbolaget StudyBee” ”6 Skånebolag utvalda – ska bli nästa techsuccé” ”Sju skäl att hålla koll på Malmös startup-scen”.
”Studybee vill bli den globala lösningen för Google Classroom”

Verktyg för bedömning och elevutveckling i Google Classroom Integrerat med Google Classroom KOPPLA KUNSKAPSKRAV TILL DITT KLASSRUM Bedöm och ge återkoppling Övergripande kursbedömning KOMMUNICERA MED DINA ELEVER Vi kom på 3:e plats!

Facebook Instagram Svenska Svenska sv English Engelska en US English Amerikansk engelska us Hem Priser Kontakt Support Instruktionsfilmer Nytt i StudyBee Dataskydd Svenska English US English BOKA DEMO!
StudyBee är ett verktyg som möjliggör formativ och summativ matrisbedömning mot skolverkets kunskapskrav direkt i Google Classroom.
StudyBees mål är att göra bedömning enklare och frigöra tid för undervisning.
Läs in kunskapskrav från skolverket, bygg matriser och koppla dessa till dina uppgifter i Google Classroom.
Bedöm arbetsområden/uppgifter mot kunskapskrav i din matris direkt på Google Drive.
Gör löpande bedömning i hela kurser/ämnen för elev, samt ge framåtsyftande återkoppling.
Bedömningar och omdömen kan enkelt förmedlas till elever, om de installerat StudyBee.
StudyBee består av , , och .
Vi har lång erfarenhet inom produktutveckling från bla Sony, Ericsson, Nokia och TAT/Blackberry.
Mats är behörig lärare och har pedagogisk erfarenhet från Svenska grund- och gymnasieskolor.
Vår utvecklingsavdelning består av backend- och frontend utvecklare med lång yrkeserfarenhet.
StudyBee blev 2017 utnämnt till av över 900 företag på mässan i London, en av världens största IT mässor inom EdTech branschen.
Se artikel på sidan 8 i .
Under våren 2017 tog StudyBee in externt kapital.
Följande aktörer är nu delägare i StudyBee AB; Fram till höstterminen 2017 har vi jobbat med att förbättra StudyBee.
Vi har bl a arbetat om vår kodbas och byggt ut funktionaliteten.
Under hösten kommer många nyttiga funktioner.
För nya funktioner i StudyBee see .
Vårt mål är att göra pedagogiska arbetsmoment enkla, tydliga och flexibla.
Vi vill skapa ett formbart verktyg som kopplar ihop Google Classroom med formativ bedömning och återkoppling mot detaljerade kursmål.
Vi arbetar med tydlig informationsstruktur så att både lärare och elever har lätt att ta till sig information.

Var är vi idag?
Vårt mål

Abonnemang och avtal StudyBee är tillgängligt för alla pedagoger och elever som använder Google Classroom.
För tillfället kan alla pedagoger och elever som använder Google Classroom använda StudyBee.
Abonnemang tecknas av organisation som har utbildningsverksamhet, t ex skola, kommun eller utbildningsföretag.
Google Classroom är gratis för skolor som använder Google Apps for Education.
I kombination med StudyBee får pedagoger en utmärkt plattform för att sköta det dagliga pedagogiska arbetet.
För information om aktuellt pris, se vår .
Är du inte nöjd med StudyBee kan du säga upp det med en månads uppsägningstid.
Hantering av data och säkerhet StudyBee lagrar all data på egna virtuella servrar i EU.
Alla uppgifter i StudyBee ägs av abonnemangsinnehavare.
Vi behåller bara dina personliga uppgifter så länge du ber oss att göra det.
Vi säljer inte dina uppgifter från StudyBee till tredje part och vi delar inte personliga uppgifter som placerats i våra system med tredje part.
Det finns ingen reklam eller andra typer av annonser i StudyBee.
Information som läggs in i StudyBee används aldrig för annonsering eller vidareförsäljning till marknadsföringsföretag.
Vi har bra relationer med Google.
Vi uppfyller Google policies .
Google har godkänt vår kod och den uppfyller ISO/IEC 27018:2014.
Vårt datacenter ligger i EU (Dublin) hos Amazon AWS vilka är marknadensledande inom databassäkerhet.
Vi uppfyller också EU:s dataskyddsdirektiv .
Vi skyddar våra kunders uppgifter från försök till obehörig åtkomst.
Vårt datasystem är bland de säkraste i branschen och underhålls och övervakas dygnet runt.
StudyBee är ämnat att handha personuppgifter såsom omdömen och betyg.
Man måste ingå Personuppgiftbiträdesavtal med StudyBee för att kunna använda verktyget.
Kontakta oss så skickar vi avtalet till er.
(öppnas i ny flik) Installation och användning av StudyBee Se Googles förklaring här: .
Du kan även följa våra egna instruktioner för att installera och komma igång med StudyBee, .
När du installerar StudyBees tillägg till Chrome, uppmanas du att godkänna tillstånd (Accesser) för att StudyBees tillägg skall kunna kommunicera med Google Classroom.
StudyBee måste följa det system som Google tillhandahåller för dessa tillstånd, och vi kan i dagsläget inte få tillägget att fungera utan att tillstånden godkänns.
StudyBee använder dock inte någon information som inte har med tilläggets omedelbara funktionalitet att göra.
När du installerar StudyBees tillägg i Chrome och gör inställningar för din skola, godkänner du StudyBees Användarvillkor genom att spara och gå vidare.
Användarvillkoren kan du läsa här, .
StudyBee fungerar endast om du är uppkopplad och inloggad i Google Classroom.
Internetuppkoppling krävs.
Övrigt I huvudmenyn i StudyBee extension finns en länk till StudyBee’s .
Dessa filmer visar hur du kommer igång och använder StudyBee.
Du kan diskutera StudyBee med andra användare på StudyBee’s Facebook sida, .
Har du tekniska problem skicka mail till, .
StudyBee stöds av webbläsaren Chrome i Chrome OS, Mac och Windows.
För tillfället finns ingen app tillgänglig.
Vi undersöker hur en sådan lösning skulle kunna se ut.
StudyBee är ett tillägg för Google Chromes webbläsare som använder Google Classrooms tillgängliga API.
När du är inloggad i Google Classroom loggas du automatiskt in på StudyBee.
StudyBee är en fristående produkt från G Suite for Education.
Vi på StudyBee utvecklar vårt verktyg och lägger till nya funktioner löpande.
Vi vill gärna att användare skickar feedback till oss vad gäller nya funktionsförslag och förbättringar.

Vanliga frågor

Vem får använda StudyBee?
Vem kan skaffa ett abonnemang?
Vad kostar StudyBee?
Hur lång är bindningstiden?
Äger StudyBee skolans eller elevernas uppgifter?
Säljer StudyBee skoluppgifter till tredje part?
Kommer det att visas annonser i StudyBee?
Är StudyBee säkert?
Personuppgiftbiträdesavtal Övrigt Hur loggar jag in på webbläsaren Chrome och kommer igång med StudyBee?
Godkänna Googles tillstånd vid installation av StudyBee Användarvillkor och personuppgiftspolicy Kan jag fortfarande använda StudyBee om Google Classroom är inaktiverat?
Var kan jag gå för att få hjälp?
Vilka plattformar stöder StudyBee?
Finns det en StudyBee app jag kan använda på min mobil eller surfplatta?
Hur förhåller sig StudyBee till Google Classroom?
Hur installeras StudyBee för alla lärare och elever?
Kan jag föreslå nya funktioner?

Facebook Instagram Svenska Svenska sv English Engelska en US English Amerikansk engelska us Hem Priser Kontakt Support Instruktionsfilmer Nytt i StudyBee Dataskydd Svenska English US English StudyBee ger pedagoger ett enkelt sätt att strukturera kunskapskrav (hämtade från skolverket) i matriser, och koppla enskilda uppgifter skapade i Google Classroom till Färdigheter i sin matris.
Läraren kan visa på relevanta bedömningskriterier för specifika uppgifter, och bedömer därefter elev-inlämningar i Google Classroom utifrån sin matris.
I StudyBees kursöversikt för varje elev kan lärare och elever därefter följa kunskapsutvecklingen och bl a se specifika uppgifts-bedömningar mot färdigheter.

Frågor som berör abonnemang, avtal för din skola/kommun eller generell information om StudyBee.

Vill du komma i kontakt med oss?

Facebook Instagram Svenska Svenska sv English Engelska en US English Amerikansk engelska us Hem Priser Kontakt Support Instruktionsfilmer Nytt i StudyBee Dataskydd Svenska English US English © Copyright - StudyBee AB - Scroll to top

Vad kostar StudyBee?

Uppgifter är kategoriserade utifrån om de har bedömningskriterier eller ej Möjligt att göra skillnad på vanliga uppgifter och arbetsområden Uppgifterna tillgängliga i översiktsvyn Mindre buggfixar Ny kunnighetsprofil Mindre buggfixar Mindre buggfixar Mindre buggfixar Förbättrad upplevelse för nya användare.
Enkätundersökning vid avinstallation.
Mindre buggfixar Möjligheten att ha kurser/ämnen från flera utbildningsnivåer i samma klassrum.
Använda olika uppsättningar av skalor för övergripande bedömning och bedömning av kunskapsmål.
Kursbedömning i ny större vy.
Utökat API för att bättre anpassas till Google Classroom.
Export av kurssammanställning till PDF format.
I sammanställningen kan du se betyg, alla bedömningar på färdigheter och uppgifter samt all textåterkoppling för en elev i en kurs.
PDF export nås via tre-punkts menyn överst i vyn Kursbedömning.
Förbättrade laddningstider.

Facebook Instagram Svenska Svenska sv English Engelska en US English Amerikansk engelska us Hem Priser Kontakt Support Instruktionsfilmer Nytt i StudyBee Dataskydd Svenska English US English Prestandaförbättringar i uppgiftsvyn Bedömningsstatus Stöd för App Hantering av data för USA Diverse felrättningar.
Bättre hantering av utkast Diverse felrättningar.
Möjlighet att lägga till skolor som saknas Mindre buggfixar Mindre buggfixar Möjligt att visa titel och eller beskrivning i alla vyer Mindre buggfixar Möjligt att sortera uppgifterna på olika sätt Dela kunskapsmatriser med alla Hjälpknappar för att hjälpa användarna Mindre buggfixar Mentorsvy Förbättrad dialog att styra synlighet för elever Möjlighet att dela bedömningar med kollegor Anpassningar för GDPR Bättre tillgång till kravtexter från skolverket Möjlighet att exportera alla elever till Google Drive Förbättring av namngivningen av kunskapsmatriser.
Betygsstegen B och D för svenska skolan är nu med från början.
Förbättrad pdf export Ny indikering när bedömning gjorts Mindre buggfixar Stöd för Google Classrooms funktion med utdelning av uppgifter till enbart vissa elever.
Självskattning, elever kan formativt bedöma sina egna uppgifter.
Mindre buggfixar Möjlighet att skapa egna kunskapsmatriser och spara i matrisbibliotek.
Möjlighet att dela kunskapsmatriser inom skolan.
Hantering av kunskapsmatriser i ny större vy.
Förbättrad säkerhet.
Nytt flöde för att bättre hjälpa nya användare komma igång med StudyBee.
Möjlighet med läroplan för enskilda skolor eller organisationer.
Möjlighet att ladda ner bedömningar som CSV fil.
Ytterligare anpassningar för Storbritannien.
Ny dialog för att koppla färdigheter.
Omarbetad kod som ger ökad stabilitet.
Anpassningar för Storbritannien.
Efter önskemål från användare så har vi ändrat sortering av elevlistor.
Nu finns kunskapsområden under varje elev, istället för alla elever under varje kunskapsområde.
Nya statusikoner för uppgifter; ny inlämning, sen inlämning, ny bedömning m.m.

(Observera att vi ändrat i terminologin.
Bl a har vi ändrat ”Kunskapsområden” till ”Färdigheter”).

Facebook Instagram Svenska Svenska sv English Engelska en US English Amerikansk engelska us Hem Priser Kontakt Support Instruktionsfilmer Nytt i StudyBee Dataskydd Svenska English US English Du är här: / Användarvillkor Dessa användarvillkor (”Användarvillkoren”) gäller för användningen av webbtjänsten StudyBee i Sverige (nedan gemensamt kallade ”webbtjänsten” respektive ”Användaren”) och som nu eller i framtiden ägs och drivs av StudyBee AB (”StudyBee”), oberoende av vilken teknisk plattform webbtjänsten används på.
Dessa Användarvillkor gäller för all användning av webbtjänsten StudyBee.
Användaren blir bunden av dessa Användarvillkor genom att klicka i “Godkänn Användarvillkoren” i StudyBee’s installationsprocess.
StudyBee förbehåller sig rätten att ändra dessa Användarvillkor.
StudyBee kommer att underrätta Användaren om ändringar i Användarvillkoren genom att anslå dessa på webbtjänsten, på StudyBees webbplats eller på annat lämpligt sätt.
Ändringar i den personuppgiftshantering som sker och som behövs för att tillhandahålla webbtjänsten StudyBee annonseras genom ett utskick till Användarens angivna email eller genom en pop-up då tjänsten startas.
Går Användaren vidare och använder tjänsten efter detta antas Användaren ha godkänt ändringarna.
Under förutsättning att Användaren till fullo följer bestämmelserna i dessa Användarvillkor och såvida inget annat anges i dessa Användarvillkor ger StudyBee Användaren en icke exklusiv, icke överförbar, begränsad rätt att använda och förevisa webbtjänsten och det material som presenteras där.
Användaren får inte ändra, publicera, vidarebefordra, distribuera, förevisa eller delta i överlåtelse eller försäljning, vidareutveckla eller på annat sätt kommersialisera (exempelvis i tryckt form eller på annan webbsida eller nätansluten dator), vare sig helt eller delvis, något av innehållet på webbtjänsten utan att i förväg ha erhållit StudyBee skriftliga samtycke.
Användaren har ingen äganderätt till material som nedladdats från webbtjänsten till Användarens egen dator, förutom rena egna personuppgifter.
StudyBee äger rätt att, efter eget gottfinnande beordra den utvärderande Användaren att upphöra med webbtjänsten, utan att detta grundar någon skadeståndsskyldighet.
StudyBee äger rätt att, efter eget gottfinnande utan plikt att meddela Användaren, modifiera eller förändra webbtjänsten på sådant sätt att det inte ligger i konflikt med det PUB avtal StudyBee har med den utvärderande Användarens huvudman, utan att detta ger grund till något skadestånd.
Användaren förbinder sig att förse StudyBee med de korrekta och fullständiga uppgifter som krävs för registreringen vad gäller namn, e-postadress, skola.
Användaren förbinder sig att tillse att sådana uppgifter och andra uppgifter som Användaren förser StudyBee med, uppdateras kontinuerligt så att dessa är korrekta och aktuella.
Användaren förbinder sig vidare att inte skapa en falsk eller missledande identitet på webbtjänsten i stället för sin egen.
Om Användarens konto annulleras eller upphävs förbinder sig Användaren att inte registrera sig igen på webbtjänsten med användandet av ett annat namn eller på något annat sätt.
Om StudyBee har anledning att anta att en Användares konto sedan tidigare har upphävts, så förbehåller StudyBee sig rätten att, utan att meddela Användaren därom, avsluta eventuella nya konton som Användaren registrerar.
StudyBee förbehåller sig därutöver rätten att använda sig av andra förfaranden för att förhindra sådan omregistrering i enlighet med dessa Användarvillkor eller lag.
Användaren åtar sig att omedelbart underrätta StudyBee om Användaren får kännedom om eller misstänker att någon annan än Användaren använder användarkontot.
Användaren förbinder sig att inte överföra något material till webbtjänsten som kan innehålla virus eller något annat program som kan begränsa funktion i mjuk- eller hårdvara.
Användaren är ansvarig för och skall ersätta StudyBee för eventuella skadeståndsanspråk som riktas mot StudyBee till följd av Användarens avsiktliga eller grovt vårdslösa underlåtenhet att iaktta denna skyldighet.
StudyBee förbehåller sig rätten att begränsa eller stänga av den utvärderande Användarens tillgång till webbtjänsten, utan att i förväg meddela Användaren.
StudyBee äger rätt att omedelbart stänga av den utvärderande Användarens användarkonto, och därmed blockera Användarens tillgång till sådan information och sådana filer och till webbtjänsten om: Användaren vid någon tidpunkt inte efterlever dessa Användarvillkor, eller särskilt om Användaren anger uppgifter som är osanna, inkorrekta eller ofullständiga eller om StudyBee på skäliga grunder har anledning att misstänka att så är fallet.
StudyBee är måna om att skydda Användarens integritet och säkerhet.
Alla personliga data som inhämtas av StudyBee från Användaren kommer att behandlas enligt StudyBees Personuppgiftsbiträdesavtal med Användarens Huvudman.
Delar av den information som Användaren lagt in i webbtjänsten bearbetas av StudyBee i enlighet med det Personuppgiftsbiträdesavtal vi inrättat med Användarens Huvudman.
StudyBee AB följer upp alla anmälningar om material som lagts in i webbtjänsten och som upplevs rasistiska, olagliga, eller som bryter mot upphovsrättslagen.
StudyBee förbehåller sig rätten att ta bort sådant material som bryter mot tillämplig lag eller det Personuppgiftsbiträdesavtal vi inrättat med Användarens Huvudman.
Dessa Användarvillkor är endast tillämpliga i webbtjänsten, vilken är aktiv då Användaren befinner sig på domänen www.studybee.se eller använder StudyBee’s tillägg till Google Chrome.
Användarvillkoren är inte tillämpliga för andra webbsidor eller tillägg som ägs eller drivs av andra fysiska eller juridiska personer.
StudyBee eller tredje part kan tillhandahålla länkar till andra webbsidor, webbapplikationer eller andra informationskällor än webbtjänsten.
StudyBee är inte ansvariga för tillgängligheten av sådana externa webbsidor eller informationskällor och StudyBee stödjer eller godkänner inte och är inte ansvarig eller skadeståndskyldig för material på eller från sådana webbsidor, webbapplikationer eller informationskällor.
StudyBee garanterar inte avbrottsfri tillgång till webbtjänsten och kan inte hållas ansvariga för avbrott i tillgängligheten eller haveri på webbtjänsten som förorsakas av händelser utanför StudyBees kontroll.
Ej heller ansvarar StudyBee för Användarens eventuella förlust av data till följd av händelser utanför StudyBees kontroll.
All data som tas bort från eller förändras av Användaren i StudyBees webbtjänst sparas på våra backup servrar i minst 7 dagar.
Efter 7 dagar går data inte att återfå.
Användaren kan när som helst inom denna 7 dagarsperiod kontakta StudyBee för att återfå förändrad eller raderad data.
All datakommunikation i webbtjänsten sker med Hypertext Transfer Protocol Secure (https).
För att få tillgång till Tjänsten krävs också inloggning via Google Classrooms API.
All datakommunikation till och från Användarens datorer krypteras med https.
StudyBee ansvarar inte för förlust, skada eller annan konsekvens som kan drabba Användaren på grund av fördröjda, förstörda eller förvanskade data, avbrott, icke levererade data, felaktigt levererade data eller liknande händelser.
StudyBee kan komma att överlåta hela eller delar av tjänstens utförande till tredje part, i vilket fall användaren kommer att informeras i god tid och få möjlighet att avsluta tjänsten.
Webbtjänsten är endast avsedd att hjälpa Användaren i undervisnings och inlärningsprocesser.
StudyBee är ingen pedagogisk organisation och dess personal kan inte lämna Användaren råd i pedagogiska bedömningsprocesser.
Inga funktioner på webbtjänsten skall anses utgöra sådana råd.
Utvärderande Användaren kan när som helst bli kund hos StudyBee.
Om Användaren inte blir kund hos StudyBee under eller efter utvärderingsperioden, kan det medföra att Användaren inte får tillgång till vissa produkter, erbjudanden, funktioner eller resurser på webbtjänsten.
Användaren är införstådd med att webbtjänsten innehåller material som ägs av StudyBee, att detta material är immaterialrättsligt skyddat genom upphovsrätt, databasrättigheter, patenträtt, varumärkesrätt och/eller andra äganderätter.
Allt material i webbtjänsten är upphovsrättsligt skyddat under svensk upphovsrättslag (och, i tillämpliga fall, liknande utländsk lag) och StudyBee äger (eller har givits licens till) upphovsrätt i urvalet, sammanställningen, presentationen och förbättringen av sådant material.
Alla varumärken på webbtjänsten tillhör respektive ägare.
StudyBee är firmanamnet och det registrerade varumärket som ägs av StudyBee AB, som tillsammans med eventuellt andra varumärken finns representerade på webbtjänsten.
StudyBee affärspartners, leverantörer, annonsörer, sponsorer, licensgivare, kontraktspartners och andra utomstående parter kan också ha ytterligare äganderätt till material på webbtjänsten.
Dessa Användarvillkor skall regleras och tolkas i enlighet med Konsumenttjänstlagen, Handelsbalken och allmänna avtalsrättsliga principer.
Tvister i anledning av Användarens användning av webbtjänsten eller dessa Användarvillkors tillkomst, tolkning eller tillämpning skall, med uteslutande av andra forum, avgöras i Svensk domstol.
Om någon bestämmelse i dessa Användarvillkor blir olaglig, ogiltig eller av annan anledning blir verkningslös skall sådan bestämmelse anses som åtskild från Användarvillkorens övriga bestämmelser och sådant åtskiljande skall inte påverka giltigheten och verkställigheten av de återstående bestämmelserna.
I sådant fall skall den ogiltiga bestämmelsen ersättas med en giltig bestämmelse som parterna skulle ha enats om för att uppnå samma resultat, såväl ekonomiskt som i övrigt.
Dessa Användarvillkor, tillsammans med StudyBees Personuppgiftsbiträdesavtal, StudyBees Köpavtal (om tillämpligt), utgör det fullständiga avtalet mellan Användaren och StudyBee.
Om Användaren väljer att registrera sig som betalande användare på StudyBees webbtjänst och det uppstår någon motstridighet mellan innehållet i dessa Användarvillkor och innehållet i StudyBee Köpavtal skall StudyBees Köpavtal äga företräde.

Användarvillkor för StudyBees webbtjänst 1.
Villkorens omfattning 1.1 1.2 1.3 2.
Användning och tillgänglighet 2.1 2.2 2.3 3.
Användarens förpliktelser 3.2 3.3 3.4 3.5 4.
Uppsägning 4.1 4.2 5.
Information som Användaren lagt in i webbtjänsten 6.1 6.2 7.
Länkar, produkter och tjänster från tredje man på webbtjänsten 7.1 8.
Datagaranti och backup 8.1 8.2 8.4 9.
Ansvarsbegränsning för icke betalande Användare 9.1 10.
Överlåtelse och kvittning 10.1 11.
Friskrivning beträffande webbtjänstens funktioner 11.1 12.
Betalande registrerad användare 12.1 13.
Upphovsrätt och varumärken 13.1 13.2 13.3 14.
Övrigt 14.1 14.2 14.3

Kom igång med StudyBee

Facebook Instagram Svenska Svenska sv English Engelska en US English Amerikansk engelska us Hem Priser Kontakt Support Instruktionsfilmer Nytt i StudyBee Dataskydd Svenska English Logga ut från alla konton i Chromes webbläsare och öppna endast ett fönster.
Logga sedan in i Chrome som bilden bredvid visar.
Du måste logga in med samma e-postadress du använder för att logga in i Google Classroom, för att StudyBee skall fungera.
Fyll i din e-post address ovan för att begära en demo.
Klicka så länkas du vidare till Chrome Webstore för installation av StudyBee.
Du uppmanas under installation att godkänna tillstånd (Accesser) för StudyBees tillägg i Chrome.
När StudyBee är tillagt visas StudyBee-ikonen i verktygsfältet i Chrome.
Om StudyBee-ikonen i verktygsfältet är inaktiverat (grå ikon) när du är i ett klassrum i Google Classroom, uppdatera då webbläsarfönstret.
StudyBee är aktivt endast när du befinner dig i en klass i Google Classroom.

Titta på våra instruktionsfilmer om hur du använder StudyBee.

Hjälp att komma igång

Facebook Instagram Svenska Svenska sv English Engelska en US English Amerikansk engelska us Hem Priser Kontakt Support Instruktionsfilmer Nytt i StudyBee Dataskydd Svenska English US English © Copyright - StudyBee AB - Scroll to top

Anmäl dig här för att prova utan kostnad

Menu formativ bedömning och digitala hjälpmedel i skolan

Följ vår blogg om

Elevbedömning direkt i Google Classroom

Facebook Instagram Svenska Svenska sv English Engelska en US English Amerikansk engelska us Hem Priser Kontakt Support Instruktionsfilmer Nytt i StudyBee Dataskydd Svenska English Du är här: / Blog / i / av “Digitaliseringen av skolan är inte en fråga kring om vi ska digitalisera utan snarare hur vi ska göra det .
D et kommer att hända i vilket fall som helst eftersom tekniken genomsyrar hela samhället.
Det är ett paradigmskifte som kräver anpassning, men även reflektion.
Vilka effekter har tekniken på oss och hur kan vi använda den på bästa sätt?
Digitala verktyg ska aldrig skapa merarbete, utan snarare ta bort onödig och tidsödande administration.
De ska ge ett mervärde, vara genomtänkta och inte bara användas för skojs skull.” Det menar Fredrik Hedström, engagerad kommunikations- och pedagogikutvecklare på Utbildningsförvaltningen i Lomma kommun.
StudyBee har träffat honom för att diskutera digitala verktyg i skolan.
Läs hans berättelse och låt dig inspireras till roliga, effektiva och arbetsbesparande arbetssätt!
Fredrik Hedström har alltid haft ett stort intresse för teknik.
Han fick sin första dator när han var i sjuårs-åldern, en Commodore 64.
Han började programmera och fortsatte med spel, som blev mer och mer avancerade.
Efter gymnasiet bestämde han sig för att läsa till datoringenjör på högskolan i Sundsvall.
Han tyckte att det var kul, men saknade den mänskliga sidan av tekniken.
När Linux och liknande open-source – lösningar dök upp blev han fast.
Han fascinerades av öppenheten och hur alla kunde vidareutveckla varandras idéer .
Väl tillbaka i Göteborg blev Fredrik lärarvikarie.
Snart insåg han att det var lärare han ville bli, så han gick lärarprogrammet på Malmö högskola och fick sedan jobb i grundskolan.
Han slogs av det osmidiga sätt som tekniken användes på och ville se om han kunde göra pedagogiken mer digital.
Han lät eleverna öppna Googlekonton så att de kunde jobba med delade dokument.
När han var sjuk eller behövde vabba kopplade han helt enkelt upp sig mot eleverna.
En lärarvikarie var på plats i klassrummet, och Fredrik höll sin lektion på distans.
Elever var positiva till idén – de kunde hålla takten i undervisningen, de slapp missa lektioner och hann med sin planering.
Fredrik testade nya saker hela tiden och ”sköt från höften”, som han själv säger.
Det han saknade mest då var community-känslan bland kollegorna.
Det fanns inte så många nätverk där lärarna enkelt kunde arbeta tillsammans, alla jobbade på med sitt eget.
Det håller på att ändras nu.
Fredrik har alltid integrerat tekniska lösningar i sitt klassrum.
Han är dock särskilt nöjd med några speciella projekt.
När han arbetade på Tågaborgskolan i Helsingborg var han med och introducerade Skriva sig till läsning med hjälp av Chromebooks och GAFE för årkurs F-9.
Initiala farhågor kom snabbt på skam.
Kunde eleverna använda de små bokstäverna på tangentbordet?
Behövde man förenkla uppgifterna?
Alla kunde tydligt se utvecklingen hos eleverna och hur snabbt de gick framåt.
Specialpedagogen blev imponerad över hur väl metoden fungerade.
Eleverna anpassade sig snabbt och de elever som tyckte att det var kämpigt med vissa delar fick testa en iPad med pekskärm istället.
Fredrik och hans kollegor tog helt enkelt det som funkade och alla kunde hänga med.
Ett annat roligt projekt var när årskurs 8 skulle hålla tal i kommunfullmäktige och Fredrik ordnade så att det spelades in och sändes direkt, på nätet.
Andra elever och föräldrar kunde gå in och titta.
”Det ligger nog fortfarande kvar på skolans YouTube-kanal”, skrattar Fredrik.
Fredrik har även varit med och byggt upp en ”filmstudio” i ett klassrum.
Eleverna fick läsa på om de olika partierna och sedan debattera i direktsändning.
Debatten streamades till årskurs 6 på våningen nedanför.
Eleverna i den klassen kunde följa samtalen och skicka frågor till de debatterande i direktsändning.
Det var demokrati-arbete på hög nivå, utan att eleverna ens behövde lämna klassrummet.
Det blev succé, eftersom eleverna tyckte att det kändes som att det var en riktig TV-sänd debatt och verkligen ansträngde sig.
Fredrik poängterar hur viktigt det är att använda molntjänster.
På det viset slipper läraren att släpa material, böcker och häften fram och tillbaka.
Dokumenten i molnet är de som är aktuella och man slipper ett evigt mailande av dokument med namn som ”Version 12.1.4” som bara förvirrar.
Eleven uppmanas dessutom till mer aktivitet – ett dokument kan skickas fram och tillbaka flera gånger innan uppgiften är klar.
Inlämningsuppgifter blir enklare, vilket sparar tid och frustration hos både lärare och elever.
Efter att ha testat många olika plattformar använder sig Fredrik numera av Classroom från Google.
Classroom är ett verktyg i Google Apps for Education som hjälper lärare att skapa och organisera uppgifter snabbt, ge effektiv feedback och enkelt kommunicera med sina klasser.
Fredrik är imponerad av att Google lyssnar på användarna och konstant vidareutvecklar verktyget.
Det är enkelt, tillgängligt och lätt att skala upp och ner.
Med Google Classroom kan läraren enkelt leverera innehåll till eleverna som exempelvis flipp-filmer som eleverna kan se så många gånger de behöver för att förstå.
Detta är fördelaktigt för såväl svagare elever som kan öva mer, som för lärare som inte behöver repetera samma sak många gånger utan kan ge mer individuell hjälp.
Det är enkelt att kommentera och ge feedback på varandras svar.
Resultatet av en diskussion i ett digitalt verktyg är också lättare att bearbeta och återkoppla till i undervisningen – jämför en hög med post-it-lappar med ett dokument som kan plockas ner från molnet!
Fredrik förordar att eleverna har sin egen dator.
För att känna sig bekväm och trygg med tekniken bör det digitala verktyget behandlas som vilket läromedel som helst och det passar både mellan- och högstadieelever .
Många lärare är redan nu överarbetade och går på knäna av all administration.
De tror ofta att det blir merarbete när tekniska lösningar ska integreras in i undervisningen.
Där är Fredrik glasklar – digitala verktyg ska aldrig skapa merarbete, utan snarare ta bort onödig och tidsödande administration.
Fredrik menar att digitala lösningar inte behöver användas vid varje moment utan snarare att de ska användas där de skapar mervärde i undervisningen, till exempel i formativa processer och för att underlätta administration.
På Tågaborgsskolan i Helsingborg fanns en initial misstänksamhet mot ett nytt system som snabbt försvann.
Classroom spred sig som en löpeld när fler och fler lärare förstod fördelarna.
Även om fördelarna överväger finns det en del nackdelar som man behöver tänka på.
Classroom kan lätt bli som ett bloggflöde med otroligt mycket information.
Där behöver läraren skapa struktur.
Många skolor använder även bedömningsplattformar som inte är integrerad i Classroom.
Där ska bedömningar föras in och motiveras med underlag från Classroom-plattformen.
Det blir dubbelarbete och Fredrik tror och hoppas att de som utvecklar bedömingsplattformarna snart ska se till att de lätt kan integreras med Classroom.
Det vore en enorm fördel, med mindre administration för lärarna och en klar och tydlig koppling mellan vad eleven har åstadkommit och betyget i slutet av terminen.
Det är inte heller oproblematiskt att jobba med Internet.
Eleverna måste lära sig att söka kritiskt och att diskutera normer på sociala medier.
Lärarna behöver vägleda eleverna i detta arbete och även lära ut ett sunt förhållningssätt till den digitala tekniken.
Eleverna måste lära sig att stänga av, k oppla bort sig från vissa störningsmoment och fokusera på en uppgift.
Fredrik menar att det behövs en strategi och en planering för en framgångsrik integrering av digital teknik i klassrummet.
Det behövs tydliga verktyg och metoder samt ett teoretiskt perspektiv.
Framför allt behövs det kontinuerlig fortbildning av lärare.
Lika stressande som att alltid vara uppkopplad kan det vara att känna att man inte hänger med i den tekniska utvecklingen.
Lärare måste känna sig bekväma och trygga med metoden och ”man kan inte utgå från att alla är lika intresserade av teknik som jag”, säger Fredrik.
”Vi måste få med oss lärarna, diskutera och hjälpas åt.
Vi måste tillsammans hitta syftet med de digitala verktygen.
Det är en demokratifråga – en elev ska få den här möjligheten var de än bor i landet och oberoende av om läraren är teknikintresserad eller inte.” Enkelhet, struktur och likvärdighet är nyckelord.
Skolverket måste visa att det tar frågorna på allvar och tillhandahålla klara kursplaner och bra infrastruktur.
”Lärarna kan inte driva detta själva – de har redan för mycket att göra”, säger Fredrik.
Sverige är ett innovationstätt land och vi måste börja tänka mycket mer på hur tekniken kan integreras i skolan för att vi ska kunna fortsätta vara just det.
Sådana tankar har redan utvecklats mycket mer i till exempel Storbritannien och Australien.
Fredrik är säker på att tekniken kommer att gå framåt, med integration av Virtual Reality (VR) i alla ämnen.
”Tänk om eleverna kunde få uppleva hur hemska första världskrigets skyttegravar var under en historielektion”, säger Fredrik.
”Eller om de kunde resa under vattnet och titta på djuphavsfiskar eller åka till Mekka när de läser om islam.
Det öppnar helt nya möjlighet för inkännande undervisning, men VR måste bli enklare och billigare först.” Fredrik nämner demokratiperspektivet flera gånger under vårt samtal.
Rätt använda kan digitala verktyg bli en del av demokratiseringsprocessen och likvärdighetstanken och göra stor skillnad hela vägen från klassrummet ut till samhället.
https://studybee.se/wp-content/uploads/2016/08/StudyBee-logo-for-website-mall-3.png 0 0 Mats Carlsson https://studybee.se/wp-content/uploads/2016/08/StudyBee-logo-for-website-mall-3.png Mats Carlsson 2016-05-23 10:55:12 2016-05-24 09:05:46 Digitalisering av skolan - En fråga om hur inte om Scroll to top

Teknik i klassrummet – lätt, roligt och arbetsbesparande!
Det började med en Commodore 64… …och fortsatte med en lärarutbildning Hur funkar det?
Fredriks roligaste projekt.
Hur gör man?
Om moln, Google Classroom och egen dator.
Utmaningar Framtiden – enkelhet, struktur och likvärdighet

Författaren har inte skrivit något ännu.Meanwhile lets just say that we are proud contributed a whooping 2 entries.
När man går igenom artiklar och förslag från utbildningsminister Gustav Fridolin slås man av många av artiklarna handlar om vad han är emot eller vad han anser inte fungerar som exempelvis, ”insyn till friskolor” (http://skolvarlden.se/artiklar/lagforslag-om-storre-insyn-i-friskolor) och ”religiösa inslag” (https://www.aftonbladet.se/debatt/a/J1R428/barn-ska-inte-tvingas-pa-religion-i-friskolan).
Däremot verkar regeringen inte ha några tydliga visioner om hur man ska göra den svenska skolan… Teknik i klassrummet – lätt, roligt och arbetsbesparande!
“Digitaliseringen av skolan är inte en fråga kring om vi ska digitalisera utan snarare hur vi ska göra det.
Det kommer att hända i vilket fall som helst eftersom tekniken genomsyrar hela samhället.
Det är ett paradigmskifte som kräver anpassning, men även reflektion.
Vilka effekter har tekniken…

Författararkiv för: Mats

Inlägg av Mats Carlsson

Facebook Instagram Svenska Svenska sv English Engelska en US English Amerikansk engelska us Hem Priser Kontakt Support Instruktionsfilmer Nytt i StudyBee Dataskydd Svenska Du är här: / Mats Carlsson Mats Carlsson Mats Carlsson september 7, 2018 i / av maj 23, 2016 i / av © Copyright - StudyBee AB - Scroll to top

När man går igenom artiklar och förslag från utbildningsminister Gustav Fridolin slås man av många av artiklarna handlar om vad han är emot eller vad han anser inte fungerar som exempelvis, ”insyn till friskolor” ( ) och ”religiösa inslag” ( ).
Däremot verkar regeringen inte ha några tydliga visioner om hur man ska göra den svenska skolan bäst i världen.
Regeringen ålade sig att “Rädda skolan på 100 dagar”, något som många verkar eniga om att de misslyckats med.
Fridolin har döpt om “höstlovet” till “läslov”, ett lovvärt initiativ som dock knappast ensamt kan lyfta hela den svenska skolan.
Ur partikollegan Peter Erikssons digitaliseringsstrategi är det bara förslagen om ”Stärkt digital kompetens i läroplaner och kursplaner” och ”Uppdrag till Skolverket att digitalisera de nationella proven m. m.” som rör digitalisering i skolan.
Bägge förslagen håller sig fortfarande inom begränsade definitionen av digitalisering i betydelsen omvandling av analog data till digital.
Genom att på riktigt digitalisera skolan skulle en verkligt likvärdig skola kunna uppnås – alla elever skulle kunna få samma förutsättningar och möjligheter oavsett adress, social bakgrund eller föräldrarnas utbildningsnivå.
Genom att på riktigt digitalisera skolan kan stöd ges så att bedömningen av elever görs mer rättssäker.
Genom att på riktigt digitalisera skolan kan man minska administrationen för lärarna.
Genom att på riktigt digitalisera skolan kan man införa inslag av “Gamification” för att göra det roligare att lära och vilja gå vidare till nästa nivå.
Genom att på riktigt digitalisera skolan gör man inte bara läromedel tillgängliga digitalt, utan underlättar även vardagen för både lärare och elever.
Genom att på riktigt digitalisera skolan kan lärare få hjälp av virtuella AI-lärare eller lärarassistenter.
Infrastrukturen är redan på plats, då alla elever har datorer, surfplattor och mobiltelefoner.
Digitalisering av skolan går långsamt.
Gymnasie- och kunskapslyftsminister Anna Ekström har gett samarbetsorganet Sveriges Kommuner och Landsting (SKL) i uppdrag att bryta ned digitaliseringsstrategins delmål för skolväsendet till initiativ och aktiviteter.
Det enda konkreta utfallet i skrivande stund är att programmering blivit en uttalad del av läroplanen i matematik från och med höstterminen 2018.
Detta är en bra och välkommen förändring, men räcker inte heller för att förändra skolan i grunden.
Inte heller oppositionen har några särskilt långtgående förslag om digitalisering av skolan.
De flesta förslagen handlar om utbyggnaden av bredbandsnätet, vilket också ingår i den snävare definitionen av digitalisering.
Ur övriga förslag finns bland annat följande: Centerpartiet vill tillåta fjärrundervisning, Liberalerna vill att datorkunskap ska få större utrymme i skolan, och Moderaterna vill upprätta en AI-institution för forskning och innovation och en central, politiskt funktion inom regeringskansliet med ansvar för att samordna digitaliseringsarbetet.
Om man jämför med musikindustrin, som digitaliserades då man tog steget från vinylskivor till CD-skivor enligt den första, snävare definitionen.
Steg två, som förändrade musikindustrin i grunden, kom med strömmande musikkällor som exempelvis Spotify.
Spotify erbjuder en uppsjö av tjänster som tidigare inte fanns, vilket gör att det hamnar inom den vidare definitionen av digitalisering med djup, omvälvande förändring.
Om inte Sverige på riktigt satsar på att digitalisera samhället i allmänhet och skolan i synnerhet kommer vi att fortsätta att halka efter.
Sverige måste våga gå i bräschen för att kunna skapa världens bästa skola.
När får vi se Spotify för skolor?
Var finns visionerna för skolan?
Mats Carlsson, CTO, StudyBee AB

Menu Till alla politiker som bryr sig om skolan Privacy policy

Arkiv för månad: september, 2018

Facebook Instagram Svenska Svenska sv English Engelska en US English Amerikansk engelska us Hem Priser Kontakt Support Instruktionsfilmer Nytt i StudyBee Dataskydd Svenska Du är här: / / / september / i / av : Skolan borde digitaliseras på riktigt!
Med på riktigt avses inte bara att omvandla analog data till digital, utan även den vidare definitionen som omfattar genomgripande verksamhetsförändringar och fortsatt övergång till ett informationssamhälle.
Detta borde vara självklart då man siktar på att vara världens bästa skola.
Jan Gulliksen, professor och vice rektor på KTH, sade under en temadag om digitalisering på Malmö Universitet att digitaliseringen kommer att leda till helt nya arbetssätt inom skolan, och förändra verksamheten i grunden.
Vidare konstaterade Gulliksen att Sverige tidigare låg främst när det gällde digitaliseringsfrågor, men att vi nu halkat efter.
Även högskolor och universitet missar digitaliseringståget, då de inte skapar utbildningar för att ge rätt kompetens för det framtida digitaliserade samhället.
https://studybee.se/wp-content/uploads/2016/08/StudyBee-logo-for-website-mall-3.png 0 0 Mats Carlsson https://studybee.se/wp-content/uploads/2016/08/StudyBee-logo-for-website-mall-3.png Mats Carlsson 2018-09-07 12:17:07 2018-09-10 10:38:36 Var finns visionerna för skolan?

När man går igenom artiklar och förslag från utbildningsminister Gustav Fridolin slås man av många av artiklarna handlar om vad han är emot eller vad han anser inte fungerar som exempelvis, ”insyn till friskolor” ( ) och ”religiösa inslag” ( ).
Däremot verkar regeringen inte ha några tydliga visioner om hur man ska göra den svenska skolan bäst i världen.
Regeringen ålade sig att “Rädda skolan på 100 dagar”, något som många verkar eniga om att de misslyckats med.
Fridolin har döpt om “höstlovet” till “läslov”, ett lovvärt initiativ som dock knappast ensamt kan lyfta hela den svenska skolan.
Ur partikollegan Peter Erikssons digitaliseringsstrategi är det bara förslagen om ”Stärkt digital kompetens i läroplaner och kursplaner” och ”Uppdrag till Skolverket att digitalisera de nationella proven m. m.” som rör digitalisering i skolan.
Bägge förslagen håller sig fortfarande inom begränsade definitionen av digitalisering i betydelsen omvandling av analog data till digital.
Genom att på riktigt digitalisera skolan skulle en verkligt likvärdig skola kunna uppnås – alla elever skulle kunna få samma förutsättningar och möjligheter oavsett adress, social bakgrund eller föräldrarnas utbildningsnivå.
Genom att på riktigt digitalisera skolan kan stöd ges så att bedömningen av elever görs mer rättssäker.
Genom att på riktigt digitalisera skolan kan man minska administrationen för lärarna.
Genom att på riktigt digitalisera skolan kan man införa inslag av “Gamification” för att göra det roligare att lära och vilja gå vidare till nästa nivå.
Genom att på riktigt digitalisera skolan gör man inte bara läromedel tillgängliga digitalt, utan underlättar även vardagen för både lärare och elever.
Genom att på riktigt digitalisera skolan kan lärare få hjälp av virtuella AI-lärare eller lärarassistenter.
Infrastrukturen är redan på plats, då alla elever har datorer, surfplattor och mobiltelefoner.
Digitalisering av skolan går långsamt.
Gymnasie- och kunskapslyftsminister Anna Ekström har gett samarbetsorganet Sveriges Kommuner och Landsting (SKL) i uppdrag att bryta ned digitaliseringsstrategins delmål för skolväsendet till initiativ och aktiviteter.
Det enda konkreta utfallet i skrivande stund är att programmering blivit en uttalad del av läroplanen i matematik från och med höstterminen 2018.
Detta är en bra och välkommen förändring, men räcker inte heller för att förändra skolan i grunden.
Inte heller oppositionen har några särskilt långtgående förslag om digitalisering av skolan.
De flesta förslagen handlar om utbyggnaden av bredbandsnätet, vilket också ingår i den snävare definitionen av digitalisering.
Ur övriga förslag finns bland annat följande: Centerpartiet vill tillåta fjärrundervisning, Liberalerna vill att datorkunskap ska få större utrymme i skolan, och Moderaterna vill upprätta en AI-institution för forskning och innovation och en central, politiskt funktion inom regeringskansliet med ansvar för att samordna digitaliseringsarbetet.
Om man jämför med musikindustrin, som digitaliserades då man tog steget från vinylskivor till CD-skivor enligt den första, snävare definitionen.
Steg två, som förändrade musikindustrin i grunden, kom med strömmande musikkällor som exempelvis Spotify.
Spotify erbjuder en uppsjö av tjänster som tidigare inte fanns, vilket gör att det hamnar inom den vidare definitionen av digitalisering med djup, omvälvande förändring.
Om inte Sverige på riktigt satsar på att digitalisera samhället i allmänhet och skolan i synnerhet kommer vi att fortsätta att halka efter.
Sverige måste våga gå i bräschen för att kunna skapa världens bästa skola.
När får vi se Spotify för skolor?
Var finns visionerna för skolan?
Mats Carlsson, CTO, StudyBee AB

Menu Till alla politiker som bryr sig om skolan Privacy policy

Arkiv för år: 2018

Facebook Instagram Svenska Svenska sv English Engelska en US English Amerikansk engelska us Hem Priser Kontakt Support Instruktionsfilmer Nytt i StudyBee Dataskydd Svenska Du är här: / / 2018 / i / av : Skolan borde digitaliseras på riktigt!
Med på riktigt avses inte bara att omvandla analog data till digital, utan även den vidare definitionen som omfattar genomgripande verksamhetsförändringar och fortsatt övergång till ett informationssamhälle.
Detta borde vara självklart då man siktar på att vara världens bästa skola.
Jan Gulliksen, professor och vice rektor på KTH, sade under en temadag om digitalisering på Malmö Universitet att digitaliseringen kommer att leda till helt nya arbetssätt inom skolan, och förändra verksamheten i grunden.
Vidare konstaterade Gulliksen att Sverige tidigare låg främst när det gällde digitaliseringsfrågor, men att vi nu halkat efter.
Även högskolor och universitet missar digitaliseringståget, då de inte skapar utbildningar för att ge rätt kompetens för det framtida digitaliserade samhället.
https://studybee.se/wp-content/uploads/2016/08/StudyBee-logo-for-website-mall-3.png 0 0 Mats Carlsson https://studybee.se/wp-content/uploads/2016/08/StudyBee-logo-for-website-mall-3.png Mats Carlsson 2018-09-07 12:17:07 2018-09-10 10:38:36 Var finns visionerna för skolan?

Anmäl dig här för att prova utan kostnad

Arkiv för månad: maj, 2016

Elevbedömning direkt i Google Classroom

Facebook Instagram Svenska Svenska sv English Engelska en US English Amerikansk engelska us Hem Priser Kontakt Support Instruktionsfilmer Nytt i StudyBee Dataskydd Svenska Du är här: / / / maj / i / av “Digitaliseringen av skolan är inte en fråga kring om vi ska digitalisera utan snarare hur vi ska göra det .
D et kommer att hända i vilket fall som helst eftersom tekniken genomsyrar hela samhället.
Det är ett paradigmskifte som kräver anpassning, men även reflektion.
Vilka effekter har tekniken på oss och hur kan vi använda den på bästa sätt?
Digitala verktyg ska aldrig skapa merarbete, utan snarare ta bort onödig och tidsödande administration.
De ska ge ett mervärde, vara genomtänkta och inte bara användas för skojs skull.” Det menar Fredrik Hedström, engagerad kommunikations- och pedagogikutvecklare på Utbildningsförvaltningen i Lomma kommun.
StudyBee har träffat honom för att diskutera digitala verktyg i skolan.
Läs hans berättelse och låt dig inspireras till roliga, effektiva och arbetsbesparande arbetssätt!
Fredrik Hedström har alltid haft ett stort intresse för teknik.
Han fick sin första dator när han var i sjuårs-åldern, en Commodore 64.
Han började programmera och fortsatte med spel, som blev mer och mer avancerade.
Efter gymnasiet bestämde han sig för att läsa till datoringenjör på högskolan i Sundsvall.
Han tyckte att det var kul, men saknade den mänskliga sidan av tekniken.
När Linux och liknande open-source – lösningar dök upp blev han fast.
Han fascinerades av öppenheten och hur alla kunde vidareutveckla varandras idéer .
Väl tillbaka i Göteborg blev Fredrik lärarvikarie.
Snart insåg han att det var lärare han ville bli, så han gick lärarprogrammet på Malmö högskola och fick sedan jobb i grundskolan.
Han slogs av det osmidiga sätt som tekniken användes på och ville se om han kunde göra pedagogiken mer digital.
Han lät eleverna öppna Googlekonton så att de kunde jobba med delade dokument.
När han var sjuk eller behövde vabba kopplade han helt enkelt upp sig mot eleverna.
En lärarvikarie var på plats i klassrummet, och Fredrik höll sin lektion på distans.
Elever var positiva till idén – de kunde hålla takten i undervisningen, de slapp missa lektioner och hann med sin planering.
Fredrik testade nya saker hela tiden och ”sköt från höften”, som han själv säger.
Det han saknade mest då var community-känslan bland kollegorna.
Det fanns inte så många nätverk där lärarna enkelt kunde arbeta tillsammans, alla jobbade på med sitt eget.
Det håller på att ändras nu.
Fredrik har alltid integrerat tekniska lösningar i sitt klassrum.
Han är dock särskilt nöjd med några speciella projekt.
När han arbetade på Tågaborgskolan i Helsingborg var han med och introducerade Skriva sig till läsning med hjälp av Chromebooks och GAFE för årkurs F-9.
Initiala farhågor kom snabbt på skam.
Kunde eleverna använda de små bokstäverna på tangentbordet?
Behövde man förenkla uppgifterna?
Alla kunde tydligt se utvecklingen hos eleverna och hur snabbt de gick framåt.
Specialpedagogen blev imponerad över hur väl metoden fungerade.
Eleverna anpassade sig snabbt och de elever som tyckte att det var kämpigt med vissa delar fick testa en iPad med pekskärm istället.
Fredrik och hans kollegor tog helt enkelt det som funkade och alla kunde hänga med.
Ett annat roligt projekt var när årskurs 8 skulle hålla tal i kommunfullmäktige och Fredrik ordnade så att det spelades in och sändes direkt, på nätet.
Andra elever och föräldrar kunde gå in och titta.
”Det ligger nog fortfarande kvar på skolans YouTube-kanal”, skrattar Fredrik.
Fredrik har även varit med och byggt upp en ”filmstudio” i ett klassrum.
Eleverna fick läsa på om de olika partierna och sedan debattera i direktsändning.
Debatten streamades till årskurs 6 på våningen nedanför.
Eleverna i den klassen kunde följa samtalen och skicka frågor till de debatterande i direktsändning.
Det var demokrati-arbete på hög nivå, utan att eleverna ens behövde lämna klassrummet.
Det blev succé, eftersom eleverna tyckte att det kändes som att det var en riktig TV-sänd debatt och verkligen ansträngde sig.
Fredrik poängterar hur viktigt det är att använda molntjänster.
På det viset slipper läraren att släpa material, böcker och häften fram och tillbaka.
Dokumenten i molnet är de som är aktuella och man slipper ett evigt mailande av dokument med namn som ”Version 12.1.4” som bara förvirrar.
Eleven uppmanas dessutom till mer aktivitet – ett dokument kan skickas fram och tillbaka flera gånger innan uppgiften är klar.
Inlämningsuppgifter blir enklare, vilket sparar tid och frustration hos både lärare och elever.
Efter att ha testat många olika plattformar använder sig Fredrik numera av Classroom från Google.
Classroom är ett verktyg i Google Apps for Education som hjälper lärare att skapa och organisera uppgifter snabbt, ge effektiv feedback och enkelt kommunicera med sina klasser.
Fredrik är imponerad av att Google lyssnar på användarna och konstant vidareutvecklar verktyget.
Det är enkelt, tillgängligt och lätt att skala upp och ner.
Med Google Classroom kan läraren enkelt leverera innehåll till eleverna som exempelvis flipp-filmer som eleverna kan se så många gånger de behöver för att förstå.
Detta är fördelaktigt för såväl svagare elever som kan öva mer, som för lärare som inte behöver repetera samma sak många gånger utan kan ge mer individuell hjälp.
Det är enkelt att kommentera och ge feedback på varandras svar.
Resultatet av en diskussion i ett digitalt verktyg är också lättare att bearbeta och återkoppla till i undervisningen – jämför en hög med post-it-lappar med ett dokument som kan plockas ner från molnet!
Fredrik förordar att eleverna har sin egen dator.
För att känna sig bekväm och trygg med tekniken bör det digitala verktyget behandlas som vilket läromedel som helst och det passar både mellan- och högstadieelever .
Många lärare är redan nu överarbetade och går på knäna av all administration.
De tror ofta att det blir merarbete när tekniska lösningar ska integreras in i undervisningen.
Där är Fredrik glasklar – digitala verktyg ska aldrig skapa merarbete, utan snarare ta bort onödig och tidsödande administration.
Fredrik menar att digitala lösningar inte behöver användas vid varje moment utan snarare att de ska användas där de skapar mervärde i undervisningen, till exempel i formativa processer och för att underlätta administration.
På Tågaborgsskolan i Helsingborg fanns en initial misstänksamhet mot ett nytt system som snabbt försvann.
Classroom spred sig som en löpeld när fler och fler lärare förstod fördelarna.
Även om fördelarna överväger finns det en del nackdelar som man behöver tänka på.
Classroom kan lätt bli som ett bloggflöde med otroligt mycket information.
Där behöver läraren skapa struktur.
Många skolor använder även bedömningsplattformar som inte är integrerad i Classroom.
Där ska bedömningar föras in och motiveras med underlag från Classroom-plattformen.
Det blir dubbelarbete och Fredrik tror och hoppas att de som utvecklar bedömingsplattformarna snart ska se till att de lätt kan integreras med Classroom.
Det vore en enorm fördel, med mindre administration för lärarna och en klar och tydlig koppling mellan vad eleven har åstadkommit och betyget i slutet av terminen.
Det är inte heller oproblematiskt att jobba med Internet.
Eleverna måste lära sig att söka kritiskt och att diskutera normer på sociala medier.
Lärarna behöver vägleda eleverna i detta arbete och även lära ut ett sunt förhållningssätt till den digitala tekniken.
Eleverna måste lära sig att stänga av, k oppla bort sig från vissa störningsmoment och fokusera på en uppgift.
Fredrik menar att det behövs en strategi och en planering för en framgångsrik integrering av digital teknik i klassrummet.
Det behövs tydliga verktyg och metoder samt ett teoretiskt perspektiv.
Framför allt behövs det kontinuerlig fortbildning av lärare.
Lika stressande som att alltid vara uppkopplad kan det vara att känna att man inte hänger med i den tekniska utvecklingen.
Lärare måste känna sig bekväma och trygga med metoden och ”man kan inte utgå från att alla är lika intresserade av teknik som jag”, säger Fredrik.
”Vi måste få med oss lärarna, diskutera och hjälpas åt.
Vi måste tillsammans hitta syftet med de digitala verktygen.
Det är en demokratifråga – en elev ska få den här möjligheten var de än bor i landet och oberoende av om läraren är teknikintresserad eller inte.” Enkelhet, struktur och likvärdighet är nyckelord.
Skolverket måste visa att det tar frågorna på allvar och tillhandahålla klara kursplaner och bra infrastruktur.
”Lärarna kan inte driva detta själva – de har redan för mycket att göra”, säger Fredrik.
Sverige är ett innovationstätt land och vi måste börja tänka mycket mer på hur tekniken kan integreras i skolan för att vi ska kunna fortsätta vara just det.
Sådana tankar har redan utvecklats mycket mer i till exempel Storbritannien och Australien.
Fredrik är säker på att tekniken kommer att gå framåt, med integration av Virtual Reality (VR) i alla ämnen.
”Tänk om eleverna kunde få uppleva hur hemska första världskrigets skyttegravar var under en historielektion”, säger Fredrik.
”Eller om de kunde resa under vattnet och titta på djuphavsfiskar eller åka till Mekka när de läser om islam.
Det öppnar helt nya möjlighet för inkännande undervisning, men VR måste bli enklare och billigare först.” Fredrik nämner demokratiperspektivet flera gånger under vårt samtal.
Rätt använda kan digitala verktyg bli en del av demokratiseringsprocessen och likvärdighetstanken och göra stor skillnad hela vägen från klassrummet ut till samhället.
https://studybee.se/wp-content/uploads/2016/08/StudyBee-logo-for-website-mall-3.png 0 0 Mats Carlsson https://studybee.se/wp-content/uploads/2016/08/StudyBee-logo-for-website-mall-3.png Mats Carlsson 2016-05-23 10:55:12 2016-05-24 09:05:46 Digitalisering av skolan - En fråga om hur inte om © Copyright - StudyBee AB - Scroll to top

Teknik i klassrummet – lätt, roligt och arbetsbesparande!
Det började med en Commodore 64… …och fortsatte med en lärarutbildning Hur funkar det?
Fredriks roligaste projekt.
Hur gör man?
Om moln, Google Classroom och egen dator.
Utmaningar Framtiden – enkelhet, struktur och likvärdighet

Anmäl dig här för att prova utan kostnad

Arkiv för år: 2016

Elevbedömning direkt i Google Classroom

Facebook Instagram Svenska Svenska sv English Engelska en US English Amerikansk engelska us Hem Priser Kontakt Support Instruktionsfilmer Nytt i StudyBee Dataskydd Svenska Du är här: / / 2016 / i / av “Digitaliseringen av skolan är inte en fråga kring om vi ska digitalisera utan snarare hur vi ska göra det .
D et kommer att hända i vilket fall som helst eftersom tekniken genomsyrar hela samhället.
Det är ett paradigmskifte som kräver anpassning, men även reflektion.
Vilka effekter har tekniken på oss och hur kan vi använda den på bästa sätt?
Digitala verktyg ska aldrig skapa merarbete, utan snarare ta bort onödig och tidsödande administration.
De ska ge ett mervärde, vara genomtänkta och inte bara användas för skojs skull.” Det menar Fredrik Hedström, engagerad kommunikations- och pedagogikutvecklare på Utbildningsförvaltningen i Lomma kommun.
StudyBee har träffat honom för att diskutera digitala verktyg i skolan.
Läs hans berättelse och låt dig inspireras till roliga, effektiva och arbetsbesparande arbetssätt!
Fredrik Hedström har alltid haft ett stort intresse för teknik.
Han fick sin första dator när han var i sjuårs-åldern, en Commodore 64.
Han började programmera och fortsatte med spel, som blev mer och mer avancerade.
Efter gymnasiet bestämde han sig för att läsa till datoringenjör på högskolan i Sundsvall.
Han tyckte att det var kul, men saknade den mänskliga sidan av tekniken.
När Linux och liknande open-source – lösningar dök upp blev han fast.
Han fascinerades av öppenheten och hur alla kunde vidareutveckla varandras idéer .
Väl tillbaka i Göteborg blev Fredrik lärarvikarie.
Snart insåg han att det var lärare han ville bli, så han gick lärarprogrammet på Malmö högskola och fick sedan jobb i grundskolan.
Han slogs av det osmidiga sätt som tekniken användes på och ville se om han kunde göra pedagogiken mer digital.
Han lät eleverna öppna Googlekonton så att de kunde jobba med delade dokument.
När han var sjuk eller behövde vabba kopplade han helt enkelt upp sig mot eleverna.
En lärarvikarie var på plats i klassrummet, och Fredrik höll sin lektion på distans.
Elever var positiva till idén – de kunde hålla takten i undervisningen, de slapp missa lektioner och hann med sin planering.
Fredrik testade nya saker hela tiden och ”sköt från höften”, som han själv säger.
Det han saknade mest då var community-känslan bland kollegorna.
Det fanns inte så många nätverk där lärarna enkelt kunde arbeta tillsammans, alla jobbade på med sitt eget.
Det håller på att ändras nu.
Fredrik har alltid integrerat tekniska lösningar i sitt klassrum.
Han är dock särskilt nöjd med några speciella projekt.
När han arbetade på Tågaborgskolan i Helsingborg var han med och introducerade Skriva sig till läsning med hjälp av Chromebooks och GAFE för årkurs F-9.
Initiala farhågor kom snabbt på skam.
Kunde eleverna använda de små bokstäverna på tangentbordet?
Behövde man förenkla uppgifterna?
Alla kunde tydligt se utvecklingen hos eleverna och hur snabbt de gick framåt.
Specialpedagogen blev imponerad över hur väl metoden fungerade.
Eleverna anpassade sig snabbt och de elever som tyckte att det var kämpigt med vissa delar fick testa en iPad med pekskärm istället.
Fredrik och hans kollegor tog helt enkelt det som funkade och alla kunde hänga med.
Ett annat roligt projekt var när årskurs 8 skulle hålla tal i kommunfullmäktige och Fredrik ordnade så att det spelades in och sändes direkt, på nätet.
Andra elever och föräldrar kunde gå in och titta.
”Det ligger nog fortfarande kvar på skolans YouTube-kanal”, skrattar Fredrik.
Fredrik har även varit med och byggt upp en ”filmstudio” i ett klassrum.
Eleverna fick läsa på om de olika partierna och sedan debattera i direktsändning.
Debatten streamades till årskurs 6 på våningen nedanför.
Eleverna i den klassen kunde följa samtalen och skicka frågor till de debatterande i direktsändning.
Det var demokrati-arbete på hög nivå, utan att eleverna ens behövde lämna klassrummet.
Det blev succé, eftersom eleverna tyckte att det kändes som att det var en riktig TV-sänd debatt och verkligen ansträngde sig.
Fredrik poängterar hur viktigt det är att använda molntjänster.
På det viset slipper läraren att släpa material, böcker och häften fram och tillbaka.
Dokumenten i molnet är de som är aktuella och man slipper ett evigt mailande av dokument med namn som ”Version 12.1.4” som bara förvirrar.
Eleven uppmanas dessutom till mer aktivitet – ett dokument kan skickas fram och tillbaka flera gånger innan uppgiften är klar.
Inlämningsuppgifter blir enklare, vilket sparar tid och frustration hos både lärare och elever.
Efter att ha testat många olika plattformar använder sig Fredrik numera av Classroom från Google.
Classroom är ett verktyg i Google Apps for Education som hjälper lärare att skapa och organisera uppgifter snabbt, ge effektiv feedback och enkelt kommunicera med sina klasser.
Fredrik är imponerad av att Google lyssnar på användarna och konstant vidareutvecklar verktyget.
Det är enkelt, tillgängligt och lätt att skala upp och ner.
Med Google Classroom kan läraren enkelt leverera innehåll till eleverna som exempelvis flipp-filmer som eleverna kan se så många gånger de behöver för att förstå.
Detta är fördelaktigt för såväl svagare elever som kan öva mer, som för lärare som inte behöver repetera samma sak många gånger utan kan ge mer individuell hjälp.
Det är enkelt att kommentera och ge feedback på varandras svar.
Resultatet av en diskussion i ett digitalt verktyg är också lättare att bearbeta och återkoppla till i undervisningen – jämför en hög med post-it-lappar med ett dokument som kan plockas ner från molnet!
Fredrik förordar att eleverna har sin egen dator.
För att känna sig bekväm och trygg med tekniken bör det digitala verktyget behandlas som vilket läromedel som helst och det passar både mellan- och högstadieelever .
Många lärare är redan nu överarbetade och går på knäna av all administration.
De tror ofta att det blir merarbete när tekniska lösningar ska integreras in i undervisningen.
Där är Fredrik glasklar – digitala verktyg ska aldrig skapa merarbete, utan snarare ta bort onödig och tidsödande administration.
Fredrik menar att digitala lösningar inte behöver användas vid varje moment utan snarare att de ska användas där de skapar mervärde i undervisningen, till exempel i formativa processer och för att underlätta administration.
På Tågaborgsskolan i Helsingborg fanns en initial misstänksamhet mot ett nytt system som snabbt försvann.
Classroom spred sig som en löpeld när fler och fler lärare förstod fördelarna.
Även om fördelarna överväger finns det en del nackdelar som man behöver tänka på.
Classroom kan lätt bli som ett bloggflöde med otroligt mycket information.
Där behöver läraren skapa struktur.
Många skolor använder även bedömningsplattformar som inte är integrerad i Classroom.
Där ska bedömningar föras in och motiveras med underlag från Classroom-plattformen.
Det blir dubbelarbete och Fredrik tror och hoppas att de som utvecklar bedömingsplattformarna snart ska se till att de lätt kan integreras med Classroom.
Det vore en enorm fördel, med mindre administration för lärarna och en klar och tydlig koppling mellan vad eleven har åstadkommit och betyget i slutet av terminen.
Det är inte heller oproblematiskt att jobba med Internet.
Eleverna måste lära sig att söka kritiskt och att diskutera normer på sociala medier.
Lärarna behöver vägleda eleverna i detta arbete och även lära ut ett sunt förhållningssätt till den digitala tekniken.
Eleverna måste lära sig att stänga av, k oppla bort sig från vissa störningsmoment och fokusera på en uppgift.
Fredrik menar att det behövs en strategi och en planering för en framgångsrik integrering av digital teknik i klassrummet.
Det behövs tydliga verktyg och metoder samt ett teoretiskt perspektiv.
Framför allt behövs det kontinuerlig fortbildning av lärare.
Lika stressande som att alltid vara uppkopplad kan det vara att känna att man inte hänger med i den tekniska utvecklingen.
Lärare måste känna sig bekväma och trygga med metoden och ”man kan inte utgå från att alla är lika intresserade av teknik som jag”, säger Fredrik.
”Vi måste få med oss lärarna, diskutera och hjälpas åt.
Vi måste tillsammans hitta syftet med de digitala verktygen.
Det är en demokratifråga – en elev ska få den här möjligheten var de än bor i landet och oberoende av om läraren är teknikintresserad eller inte.” Enkelhet, struktur och likvärdighet är nyckelord.
Skolverket måste visa att det tar frågorna på allvar och tillhandahålla klara kursplaner och bra infrastruktur.
”Lärarna kan inte driva detta själva – de har redan för mycket att göra”, säger Fredrik.
Sverige är ett innovationstätt land och vi måste börja tänka mycket mer på hur tekniken kan integreras i skolan för att vi ska kunna fortsätta vara just det.
Sådana tankar har redan utvecklats mycket mer i till exempel Storbritannien och Australien.
Fredrik är säker på att tekniken kommer att gå framåt, med integration av Virtual Reality (VR) i alla ämnen.
”Tänk om eleverna kunde få uppleva hur hemska första världskrigets skyttegravar var under en historielektion”, säger Fredrik.
”Eller om de kunde resa under vattnet och titta på djuphavsfiskar eller åka till Mekka när de läser om islam.
Det öppnar helt nya möjlighet för inkännande undervisning, men VR måste bli enklare och billigare först.” Fredrik nämner demokratiperspektivet flera gånger under vårt samtal.
Rätt använda kan digitala verktyg bli en del av demokratiseringsprocessen och likvärdighetstanken och göra stor skillnad hela vägen från klassrummet ut till samhället.
https://studybee.se/wp-content/uploads/2016/08/StudyBee-logo-for-website-mall-3.png 0 0 Mats Carlsson https://studybee.se/wp-content/uploads/2016/08/StudyBee-logo-for-website-mall-3.png Mats Carlsson 2016-05-23 10:55:12 2016-05-24 09:05:46 Digitalisering av skolan - En fråga om hur inte om © Copyright - StudyBee AB - Scroll to top

Teknik i klassrummet – lätt, roligt och arbetsbesparande!
Det började med en Commodore 64… …och fortsatte med en lärarutbildning Hur funkar det?
Fredriks roligaste projekt.
Hur gör man?
Om moln, Google Classroom och egen dator.
Utmaningar Framtiden – enkelhet, struktur och likvärdighet

Titta på våra instruktionsfilmer om hur du använder StudyBee:

Hjälp att komma igång

Facebook Instagram Svenska Svenska sv English Engelska en US English Amerikansk engelska us Hem Priser Kontakt Support Instruktionsfilmer Nytt i StudyBee Dataskydd Svenska Du är här: / Komma igång © Copyright - StudyBee AB - Scroll to top

Facebook Instagram Svenska Svenska sv English Engelska en US English Amerikansk engelska us Hem Priser Kontakt Support Instruktionsfilmer Nytt i StudyBee Dataskydd Svenska Du är här: / SETT dagarna © Copyright - StudyBee AB - Scroll to top

Facebook Instagram Svenska Svenska sv English Engelska en US English Amerikansk engelska us Hem Priser Kontakt Support Instruktionsfilmer Nytt i StudyBee Dataskydd Svenska US English Du är här: / serviceproviders It’s important to us that we keep your information safe and secure.

Detta kan bero på olika saker: Tänk på att ett personuppgiftsbiträdesavtal enbart kan tecknas av huvudman för din skola.

Din skola utvärderar StudyBee utan avtal, men på grund av GDPR (från och med 25 maj) så är det inte längre möjligt att utvärdera utan avtal.
Din skola har inte varit i kontakt med oss och har därför inte tecknat något avtal.
Din skola har haft ett avtal men har sagt upp det.
Din skola har utvärderat StudyBee under en tid med avtal som nu har avslutats.

Varför har inte min skola ett personuppgiftsbiträdesavtal med StudyBee?
Jag vill teckna ett personuppgiftsbiträdesavtal eller komma i kontakt med er om andra önskemål och frågor.
Jag vill veta mer om StudyBee.

Du är här: / Avtal saknas KONTAKTA OSS BESÖK VÅR WEBBSIDA Scroll to top

Kom igång med StudyBee

Facebook Instagram Svenska Svenska sv English Engelska en US English Amerikansk engelska us Hem Priser Kontakt Support Instruktionsfilmer Nytt i StudyBee Dataskydd Svenska Du är här: / Ladda ner StudyBee Logga ut från alla konton i Chrome och öppna endast ett fönster.
Logga sedan in i Google Chromes webbläsare som bilden bredvid visar.
Du måste logga in med samma e-postadress du använder för att logga in i Google Classroom, för att StudyBee skall fungera.
Installera sedan StudyBee från Chrome Webstore genom att klicka på knappen här ovan.
Du uppmanas under installation att godkänna tillstånd (Accesser) för StudyBees tillägg i Chrome.
När StudyBee är tillagt visas StudyBee-ikonen i verktygsfältet i Chrome.
Om StudyBee-ikonen i verktygsfältet är inaktiverat (grå ikon) när du är i ett klassrum i Google Classroom, uppdatera då webbläsarfönstret.
StudyBee är aktivt endast när du befinner dig i en klass i Google Classroom.

Studybee AB, org.nr 556905-6525, Djäknegatan 9, 211 35 Malmö (” ”), är ett svenskt bolag registrerat i Sverige enligt svensk lag.
Din integritet är viktig för oss och vi tar därför ansvar för att skydda den i enlighet med denna policy om hantering av personuppgifter (” ”), Europaparlamentets och rådets förordning (EU) 2016/679 av den 27 april 2016 om skydd för fysiska personer med avseende på behandling av personuppgifter och om det fria flödet av sådana uppgifter och om upphävande av direktiv 95/46/EG (” ”) samt andra vid var tid tillämpliga gällande lagar och förordningar.
Denna Policy förklarar (tillsammans med Bolagets användarvillkor (” ”) och andra dokument som det hänvisas till) vilka personuppgifter vi samlar in från och om dig eller som du lämnar till oss.
Policyn förklarar också hur personuppgifter kan komma att användas utav oss.
Bolaget, i egenskap av personuppgiftsansvarig (” ”), ansvarar för en säker hantering av dina personuppgifter som behandlas i webbtjänsten Studybee och erbjuds som tillägg till Google Chrome (” ”).
Dina personuppgifter behandlas för att Bolaget ska kunna erbjuda Studybee till dig som användare (” ”).
En Ansvarig är det företag som bestämmer syftet för varför dina personuppgifter samlas in och hanteras.
Bolaget är Ansvarig då du som användare själv registrerat dina personuppgifter eller då dina personuppgifter registrerats av någon annan, exempelvis din lärare, i Webbtjänsten under en prövoperiod eller fram till dess att din skola väljer att prenumerera på Tjänsten genom att ingå avtal med Bolaget.
Om din skola väljer att ingå avtal med Bolaget om Tjänsten så är din skola Ansvarig, och Bolaget blir ett så kallat personuppgiftsbiträde.
Ett personuppgiftsbiträde är det företag som hjälper Ansvarig att spara och hantera personuppgifterna.
Bolaget är alltså inte Ansvarig för hanteringen av dina personuppgifter i Webtjänsten från och med att sin skola ingår avtal med Bolaget.
Policyn gäller enbart under den tid Bolaget är Ansvarig.
Bolaget har för hantering av personuppgifterna utsett Google Cloud Platform till personuppgiftsbiträde (” ”), som i egenskap av extern part kommer att behandla personuppgifter på uppdrag av Bolaget.
Biträdet är marknadens ledande inom databassäkerhet och personuppgifterna lagras inom EU.
Som Ansvarig behandlar Bolaget dina personuppgifter.
Behandlingen innebär att vi samlar in, lagrar och i vissa fall utför andra åtgärder på dina personuppgifter.
För att vi ska få lov att behandla dina personuppgifter så ska sådan behandling ske på ett lagligt, korrekt, säkert och öppet sätt.
Syftet med Policyn är att på ett tydligt sätt beskriva och informera din om behandlingen så att du ska vara medveten om dina rättigheter.
Om inget annat anges gäller Policyn inte för någon ytterligare information som har samlats in av oss på eller via en annan plats än genom Webbtjänsten.
Vi ber dig att noggrant läsa igenom Policyn så att du förstår hur vi behandlar och hanterar dina personuppgifter.
Behandlingen av dina personuppgifter kommer att ske för att personuppgifterna är nödvändiga för att uppfylla det avtal som ingåtts mellan dig och Bolaget genom att du registrerat dig och möjliggöra att du kan använda Tjänsten.
Ändamålet/Syftet med behandlingen av sådana personuppgifter som är nödvändiga för avtalets fullgörande är för att du ska kunna registrera dig/registreras som användare av Webbtjänsten och för att Bolaget ska kunna erbjuda dig Tjänsten.
Ändamålet/Syftet med behandlingen av de personuppgifter som du samtycker till genom separat avtal om samtycke är för att du som användare ska kunna tillgodogöra dig samtliga verktyg som Webbtjänsten erbjuder samt för att öka användarvänligheten och -upplevelsen.
Samtycke till sådan behandling är helt frivillig, se mer om detta i Villkoren.
Känsliga personuppgifter är sådana uppgifter som avslöjar ras eller etniskt ursprung, politiska åsikter, religiös eller filosofisk övertygelse eller medlemskap i fackförening samt personuppgifter som rör hälsa eller sexualliv.
Uppgifter om hälsa kan vara till exempel sjukfrånvaro, graviditet och läkarbesök.
Vi behandlar inte några känsliga personuppgifter inom ramen för Tjänsten.
Vi samlar in all den information som du lämnar till oss genom Webbtjänsten, se nedan under punkt 5.
Vi samlar även in olika typer av information automatiskt från och om användare av Webbtjänsten, t.ex.
analyser av trafikflödet i Webbtjänsten.
Sådan information innefattar bland annat information som vi samlar in när du navigerar i Webbtjänsten, däribland men utan begränsning till data om trafikflöde, plats, webbloggar, webläsarinformation, IP-adresser och annan kommunikationsdata.
Personuppgifter som samlas in med hjälp av cookies behandlas i enlighet med denna Policy.
Vi samlar in information som du lämnar till oss direkt via Webbplatsen.
Exempel på sådan information är: – förnamn, – efternamn, – kontaktuppgifter (e-post), – annan information som du har lämnat frivilligt till oss via fritextfält i webbtjänsten eller på vår webbplats.
En del av personuppgifterna behandlas av oss p.g.a.
dess nödvändighet för att vi ska kunna leverera Tjänsten till dig som användare, t.ex.
förnamn, efternamn, e-postadress.
Andra personuppgifter hanteras endast av oss om du uttryckligen samtyckt till det genom avtal.
Exempel på sådana personuppgifter som du kan samtycka till är telefonnummer, postadress.
Du kommer att få möjlighet att specifikt samtycka till behandling av sådana personuppgifter innan några uppgifter samlas in och sparas av oss.
Du kan närsomhelst dra tillbaka ditt samtycke, redigera felaktiga personuppgifter eller neka profilering genom cookies och liknande.
Personuppgifterna kommer att raderas omedelbart och senast inom en (1) månad efter det att du raderat ditt konto alternativt dragit tillbaka ditt samtycke till behandling om inte personuppgifterna fortsatt uppfyller ett legitimt ändamål för Bolaget för fortsatt behandling.
Om du har en profilbild i G Suite for Education länkas den till gränssnittet i StudyBee.
Den sparas inte i StudyBees databas.
Vi använder den information som vi samlar in om dig eller som du lämnar till oss för följande ändamål: – för att förse dig med information som du vill ha från oss, – för att svara på frågor eller kommentarer från dig, – för intern företagsutveckling och för att utforma strategier, – för att utvärdera hur Webbtjänsten används och för att presentera Webbtjänsten och dess innehåll på ett lämpligt och effektivt sätt för dig, – för att förbättra vår tjänst och meddela dig om ändringar i tjänsten, – för att uppfylla våra legala förpliktelser, – för att fullgöra avtalet med dig eller din skola, – för att förse dig med den information, de produkter eller de tjänster som du begär från oss eller som vi tror kan intressera dig när du uttryckligen har samtyckt till att bli kontaktad av oss i detta syfte.
Sådant samtycke kan när som helst återkallas av dig.
Vi samlar in dina personuppgifter för särskilda ändamål och vi kommer inte att behålla dessa längre än vad som är absolut nödvändigt för att uppfylla dessa ändamål om vi inte har en legal skyldighet att göra det.
Se punkt 2 ovan för de uttryckligt angivna ändamålen för behandlingen.
Dataskyddsförordningen ger dig rätt till ett antal rättigheter då vi behandlar dina personuppgifter.
Syftet med Dataskyddsförordningen är att öka skyddet för dina personuppgifter, och därigenom dina fri- och rättigheter.
Du har alltid rätt till klar och tydlig information, och klara och tydliga villkor för behandlingen av dina personuppgifter.
I det fall något är oklart i Policyn, Villkoren eller annan information som du har fått, vänligen kontakta oss på info@studybee.se så att vi kan förklara detta närmre.
Du har rätt att vid registreringen tillgodogöra dig följande information: – Personuppgiftsansvarig: Studybee AB, Djäknegatan 9, 211 35 Malmö, info@studybee.se, – Dataskyddsombud: Ted Möller, ted@studybee.se – Ändamålet med behandlingen av sådana personuppgifter som är nödvändiga för avtalets fullgörande är för att du ska kunna registrera dig/registreras som användare i Webbtjänsten och för att Bolaget ska kunna erbjuda dig Tjänsten, – Ändamålet med behandlingen av de personuppgifter som du samtycker till genom separat avtal om samtycke är för att du som användare ska kunna tillgodogöra dig samtliga verktyg som Webbtjänsten erbjuder samt för att öka användarvänligheten och -upplevelsen.
Samtycke till sådan behandling är helt frivillig.
– Kategorier av mottagare: Personuppgifterna kan komma att överföras till mottagare, se mer nedan i punkt 8, – Dina personuppgifter kommer inte att överföras till ett land utanför Europeiska Unionen, – Dina personuppgifter kommer endast att lagras så länge du är en registrerad användare hos Bolaget och kommer att raderas omedelbart och senast inom en (1) månad efter det att Användaren raderat sitt konto alternativt dragit tillbaka sitt samtycke till behandling om inte personuppgifterna fortsatt uppfyller ett legitimt ändamål för Bolaget för fortsatt behandling, – Du har en rätt att begära tillgång till och rättelse eller radering av dina personuppgifter, – Du har en rätt att kräva en begränsning av behandlingen av personuppgifterna eller att invända mot behandlingen, – Du har en rätt till dataportabilitet av samtliga personuppgifter som behandlas p.g.a.
ditt samtycke (vilket innebär att personuppgifterna kan flyttas till en annan Ansvarig om du vill), – I det fall att du samtyckt till behandlingen av dina personuppgifter har du en rätt att dra tillbaka ditt samtycke närsomhelst och kräva behandlingens upphörande, – Du har en rätt att klaga på behandlingen av dina personuppgifter till Datainspektionen, – Dina personuppgifter kan komma att användas för profilering, alltså analysering av ditt beteende i Webbtjänsten, för att Bolaget ska kunna utveckla Webbtjänsten för att bättre passa den till ditt användande.
Du kan närsomhelst kräva att vi upphör med sådan profilering.
Vi kan komma att lämna ut dina personuppgifter till följande utomstående parter i syfte att tillhandahålla och/eller förbättra våra produkter och tjänster: – andra företag som Bolaget har ingått samarbetsavtal med, och leverantörer och/eller tjänsteleverantörer som vi använder för support för vår verksamhet.
– utomstående parter som hjälper oss att erbjuda eller förmedlar Tjänsten och Webbtjänsten.
en samarbetspartner) har inte rätt att använda uppgifterna i något annat syfte än det som angivits av Bolaget.
Bolaget kommer att informera berörda Användare innan sådan överföring av personuppgifterna sker.
– Bolaget kan dela Användares personuppgifter med utomstående parter i marknadsföringssyfte, men endast om Användaren godkänner att personuppgifterna lämnas ut.
Utöver vad som har angetts ovan kan vi komma att lämna ut personuppgifter till tredje part för att: – följa ett domstolsbeslut/myndighetsbeslut eller andra legala skyldigheter, – verkställa eller tillämpa våra användarvillkor för Webbtjänsten och andra avtal, och – skydda rättigheter, egendom eller för att värna om säkerheten för Bolaget samt dess franchisebolag eller annan.
Till detta räknas utbyte av information med andra företag och organisationer i syfte att tillhandahålla skydd mot bedrägerier.
Vi jobbar kontinuerligt med att säkerställa säkerheten för dina personuppgifter i Webbtjänsten och strävar efter att Webbtjänsten och Tjänsten ska vara helt säker utan möjlighet till läckage av personuppgifter, t.ex.
genom hackerattacker.
Vi möjliggör aldrig publik tillgänglighet till personuppgifter.
Dock är det tyvärr inte helt säkert att överföra information via internet eller till Webbtjänsten.
Även om vi gör vårt allra bästa för att skydda dina personuppgifter kan vi inte garantera att säkerheten för de uppgifter du överför till Webbtjänsten.
Du har rätt till att utan kostnad begära ut information om vilka av dina personuppgifter som vi behandlar och för vilka ändamål detta sker.
Du har också rätt att få ofullständiga eller felaktiga uppgifter rättade eller borttagna.
För att utnyttja någon av dessa rättigheter vänligen vänd dig till StudyBee via e-mail info@studybee.se.
Vi har vidtagit de organisatoriska och tekniska säkerhetsåtgärder som krävs för att skydda dina personuppgifter mot obehörig åtkomst, modifiering och radering.
All kommunikation till och från vår databas är krypterad med https för att öka skyddet för din personliga integritet.
Bolaget lagrar samtliga personuppgifter som behandlas hos Biträdet på Irland.
Både Bolaget och Biträdet förbinder sig att inte för tredje man avslöja personuppgifter som lagras i Tjänsten.
Sekretessåtagandet gäller så länge uppgifterna finns i Tjänsten och Bolaget är Ansvarig.
Användaren ska följa alla av Bolaget meddelade regler om datasäkerhet.
Personuppgifter lagras inte längre än det är nödvändigt för att kunna uppfylla ändamålen med behandlingen såsom de beskrivs i denna personuppgiftspolicy.
Samtliga ändringar i denna Policy publiceras av oss i Webbtjänsten tillsammans med information om när ändringarna träder i kraft.
Om vi gör några större eller betydande ändringar i Policyn meddelar vi detta på Webbtjänstens startsida eller via e-post.
Kontakta oss på info@studybee.se om du har några frågor eller andra kommentarer i förhållande till vår Policy eller vår hantering av personuppgifter.

Facebook Instagram Svenska Svenska sv English Engelska en US English Amerikansk engelska us Hem Priser Kontakt Support Instruktionsfilmer Nytt i StudyBee Dataskydd Svenska English US English Du är här: / Personuppgiftspolicy © Copyright - StudyBee AB - Scroll to top

Personuppgiftspolicy 1.
Inledning Bolaget Policyn Dataskyddsförordningen Villkoren Ansvarig Webbtjänsten Tjänsten Biträdet 2.
Behandling av dina personuppgifter 3.
Känsliga personuppgifter behandlas inte 4.
Information som du lämnar till oss 6.
Användning av information 7.
Dina rättigheter 8.
Utlämning av information 9.
Rätten till information och rättelse 10.
Säkerhetsåtgärder och lagring 11.
Kontaktuppgifter

Personuppgiftspolicy Personuppgiftspolicy 1.
Inledning Studybee AB, org.nr 556905-6525, Djäknegatan 9, 211 35 Malmö (”Bolaget”), är ett svenskt bolag registrerat i Sverige enligt svensk lag.
Din integritet är viktig för oss och vi tar därför ansvar för att skydda den i enlighet med denna policy om hantering av personuppgifter (”Policyn”), Europaparlamentets och rådets förordning (EU) 2016/679 av den 27 april 2016 om skydd för fysiska personer med avseende på behandling av personuppgifter och om det fria flödet av sådana uppgifter och om upphävande av direktiv 95/46/EG (”Dataskyddsförordningen”) samt andra vid var tid tillämpliga gällande lagar och förordningar.
Denna Policy förklarar (tillsammans med Bolagets användarvillkor (”Villkoren”) och andra dokument som det hänvisas till) vilka personuppgifter vi samlar in från och om dig eller som du lämnar till oss.
Policyn förklarar också hur personuppgifter kan komma att användas utav oss.
Bolaget, i egenskap av personuppgiftsansvarig (”Ansvarig”), ansvarar för en säker hantering av dina personuppgifter som behandlas i webbtjänsten Studybee och erbjuds som tillägg till Google Chrome (”Webbtjänsten”).
Dina personuppgifter behandlas för att Bolaget ska kunna erbjuda Studybee till dig som användare (”Tjänsten”).
En Ansvarig är det företag som bestämmer syftet för varför dina personuppgifter samlas in och hanteras.
Bolaget är Ansvarig då du som användare själv registrerat dina personuppgifter eller då dina personuppgifter registrerats av någon annan, exempelvis din lärare, i Webbtjänsten under en prövoperiod eller fram till dess att din skola väljer att prenumerera på Tjänsten genom att ingå avtal med Bolaget.
Om din skola väljer att ingå avtal med Bolaget om Tjänsten så är din skola Ansvarig, och Bolaget blir ett så kallat personuppgiftsbiträde.
Ett personuppgiftsbiträde är det företag som hjälper Ansvarig att spara och hantera personuppgifterna.
Bolaget är alltså inte Ansvarig för hanteringen av dina personuppgifter i Webtjänsten från och med att sin skola ingår avtal med Bolaget.
Policyn gäller enbart under den tid Bolaget är Ansvarig.
Bolaget har för hantering av personuppgifterna utsett Google Cloud Platform till personuppgiftsbiträde (”Biträdet”), som i egenskap av extern part kommer att behandla personuppgifter på uppdrag av Bolaget.
Biträdet är marknadens ledande inom databassäkerhet och personuppgifterna lagras inom EU.
Som Ansvarig behandlar Bolaget dina personuppgifter.
Behandlingen innebär att vi samlar in, lagrar och i vissa fall utför andra åtgärder på dina personuppgifter.
För att vi ska få lov att behandla dina personuppgifter så ska sådan behandling ske på ett lagligt, korrekt, säkert och öppet sätt.
Syftet med Policyn är att på ett tydligt sätt beskriva och informera din om behandlingen så att du ska vara medveten om dina rättigheter.
Om inget annat anges gäller Policyn inte för någon ytterligare information som har samlats in av oss på eller via en annan plats än genom Webbtjänsten.
Vi ber dig att noggrant läsa igenom Policyn så att du förstår hur vi behandlar och hanterar dina personuppgifter.
Behandling av dina personuppgifter Behandlingen av dina personuppgifter kommer att ske för att personuppgifterna är nödvändiga för att uppfylla det avtal som ingåtts mellan dig och Bolaget genom att du registrerat dig och möjliggöra att du kan använda Tjänsten.
Ändamålet/Syftet med behandlingen av sådana personuppgifter som är nödvändiga för avtalets fullgörande är för att du ska kunna registrera dig/registreras som användare av Webbtjänsten och för att Bolaget ska kunna erbjuda dig Tjänsten.
Ändamålet/Syftet med behandlingen av de personuppgifter som du samtycker till genom separat avtal om samtycke är för att du som användare ska kunna tillgodogöra dig samtliga verktyg som Webbtjänsten erbjuder samt för att öka användarvänligheten och -upplevelsen.
Samtycke till sådan behandling är helt frivillig, se mer om detta i Villkoren.
Känsliga personuppgifter behandlas inte Känsliga personuppgifter är sådana uppgifter som avslöjar ras eller etniskt ursprung, politiska åsikter, religiös eller filosofisk övertygelse eller medlemskap i fackförening samt personuppgifter som rör hälsa eller sexualliv.
Uppgifter om hälsa kan vara till exempel sjukfrånvaro, graviditet och läkarbesök.
Vi behandlar inte några känsliga personuppgifter inom ramen för Tjänsten.
Information som vi samlar in om dig Vi samlar in all den information som du lämnar till oss genom Webbtjänsten, se nedan under punkt 5.
Vi samlar även in olika typer av information automatiskt från och om användare av Webbtjänsten, t.ex.
analyser av trafikflödet i Webbtjänsten.
Sådan information innefattar bland annat information som vi samlar in när du navigerar i Webbtjänsten, däribland men utan begränsning till data om trafikflöde, plats, webbloggar, webläsarinformation, IP-adresser och annan kommunikationsdata.
Personuppgifter som samlas in med hjälp av cookies behandlas i enlighet med denna Policy.
Information som du lämnar till oss Vi samlar in information som du lämnar till oss direkt via Webbplatsen.
Exempel på sådan information är: – förnamn, – efternamn, – kontaktuppgifter (e-post), – annan information som du har lämnat frivilligt till oss via fritextfält i webbtjänsten eller på vår webbplats.
En del av personuppgifterna behandlas av oss p.g.a.
dess nödvändighet för att vi ska kunna leverera Tjänsten till dig som användare, t.ex.
förnamn, efternamn, e-postadress.
Andra personuppgifter hanteras endast av oss om du uttryckligen samtyckt till det genom avtal.
Exempel på sådana personuppgifter som du kan samtycka till är telefonnummer, postadress.
Du kommer att få möjlighet att specifikt samtycka till behandling av sådana personuppgifter innan några uppgifter samlas in och sparas av oss.
Du kan närsomhelst dra tillbaka ditt samtycke, redigera felaktiga personuppgifter eller neka profilering genom cookies och liknande.
Personuppgifterna kommer att raderas omedelbart och senast inom en (1) månad efter det att du raderat ditt konto alternativt dragit tillbaka ditt samtycke till behandling om inte personuppgifterna fortsatt uppfyller ett legitimt ändamål för Bolaget för fortsatt behandling.
Användning av information Vi använder den information som vi samlar in om dig eller som du lämnar till oss för följande ändamål: – för att förse dig med information som du vill ha från oss, – för att svara på frågor eller kommentarer från dig, – för intern företagsutveckling och för att utforma strategier, – för att utvärdera hur Webbtjänsten används och för att presentera Webbtjänsten och dess innehåll på ett lämpligt och effektivt sätt för dig, – för att förbättra vår tjänst och meddela dig om ändringar i tjänsten, – för att uppfylla våra legala förpliktelser, – för att fullgöra avtalet med dig eller din skola, – för att förse dig med den information, de produkter eller de tjänster som du begär från oss eller som vi tror kan intressera dig när du uttryckligen har samtyckt till att bli kontaktad av oss i detta syfte.
Sådant samtycke kan när som helst återkallas av dig.
Vi samlar in dina personuppgifter för särskilda ändamål och vi kommer inte att behålla dessa längre än vad som är absolut nödvändigt för att uppfylla dessa ändamål om vi inte har en legal skyldighet att göra det.
Se punkt 2 ovan för de uttryckligt angivna ändamålen för behandlingen.
Dina rättigheter Dataskyddsförordningen ger dig rätt till ett antal rättigheter då vi behandlar dina personuppgifter.
Syftet med Dataskyddsförordningen är att öka skyddet för dina personuppgifter, och därigenom dina fri- och rättigheter.
Du har alltid rätt till klar och tydlig information, och klara och tydliga villkor för behandlingen av dina personuppgifter.
I det fall något är oklart i Policyn, Villkoren eller annan information som du har fått, vänligen kontakta oss på info@studybee.se så att vi kan förklara detta närmre.
Du har rätt att vid registreringen tillgodogöra dig följande information: – Personuppgiftsansvarig: Studybee AB, Djäknegatan 9, 211 35 Malmö, info@studybee.se, – Dataskyddsombud: Ted Möller, ted@studybee.se – Ändamålet med behandlingen av sådana personuppgifter som är nödvändiga för avtalets fullgörande är för att du ska kunna registrera dig/registreras som användare i Webbtjänsten och för att Bolaget ska kunna erbjuda dig Tjänsten, – Ändamålet med behandlingen av de personuppgifter som du samtycker till genom separat avtal om samtycke är för att du som användare ska kunna tillgodogöra dig samtliga verktyg som Webbtjänsten erbjuder samt för att öka användarvänligheten och -upplevelsen.
Samtycke till sådan behandling är helt frivillig.
– Kategorier av mottagare: Personuppgifterna kan komma att överföras till mottagare, se mer nedan i punkt 8, – Dina personuppgifter kommer inte att överföras till ett land utanför Europeiska Unionen, – Dina personuppgifter kommer endast att lagras så länge du är en registrerad användare hos Bolaget och kommer att raderas omedelbart och senast inom en (1) månad efter det att Användaren raderat sitt konto alternativt dragit tillbaka sitt samtycke till behandling om inte personuppgifterna fortsatt uppfyller ett legitimt ändamål för Bolaget för fortsatt behandling, – Du har en rätt att begära tillgång till och rättelse eller radering av dina personuppgifter, – Du har en rätt att kräva en begränsning av behandlingen av personuppgifterna eller att invända mot behandlingen, – Du har en rätt till dataportabilitet av samtliga personuppgifter som behandlas p.g.a.
ditt samtycke (vilket innebär att personuppgifterna kan flyttas till en annan Ansvarig om du vill), – I det fall att du samtyckt till behandlingen av dina personuppgifter har du en rätt att dra tillbaka ditt samtycke närsomhelst och kräva behandlingens upphörande, – Du har en rätt att klaga på behandlingen av dina personuppgifter till Datainspektionen, – Dina personuppgifter kan komma att användas för profilering, alltså analysering av ditt beteende i Webbtjänsten, för att Bolaget ska kunna utveckla Webbtjänsten för att bättre passa den till ditt användande.
Du kan närsomhelst kräva att vi upphör med sådan profilering.
Utlämning av information Vi kan komma att lämna ut dina personuppgifter till följande utomstående parter i syfte att tillhandahålla och/eller förbättra våra produkter och tjänster: – andra företag som Bolaget har ingått samarbetsavtal med, och leverantörer och/eller tjänsteleverantörer som vi använder för support för vår verksamhet.
– utomstående parter som hjälper oss att erbjuda eller förmedlar Tjänsten och Webbtjänsten.
en samarbetspartner) har inte rätt att använda uppgifterna i något annat syfte än det som angivits av Bolaget.
Bolaget kommer att informera berörda Användare innan sådan överföring av personuppgifterna sker.
– Bolaget kan dela Användares personuppgifter med utomstående parter i marknadsföringssyfte, men endast om Användaren godkänner att personuppgifterna lämnas ut.
Utöver vad som har angetts ovan kan vi komma att lämna ut personuppgifter till tredje part för att: – följa ett domstolsbeslut/myndighetsbeslut eller andra legala skyldigheter, – verkställa eller tillämpa våra användarvillkor för Webbtjänsten och andra avtal, och – skydda rättigheter, egendom eller för att värna om säkerheten för Bolaget samt dess franchisebolag eller annan.
Till detta räknas utbyte av information med andra företag och organisationer i syfte att tillhandahålla skydd mot bedrägerier.
Vi jobbar kontinuerligt med att säkerställa säkerheten för dina personuppgifter i Webbtjänsten och strävar efter att Webbtjänsten och Tjänsten ska vara helt säker utan möjlighet till läckage av personuppgifter, t.ex.
genom hackerattacker.
Vi möjliggör aldrig publik tillgänglighet till personuppgifter.
Dock är det tyvärr inte helt säkert att överföra information via internet eller till Webbtjänsten.
Även om vi gör vårt allra bästa för att skydda dina personuppgifter kan vi inte garantera att säkerheten för de uppgifter du överför till Webbtjänsten.
Rätten till information och rättelse Du har rätt till att utan kostnad begära ut information om vilka av dina personuppgifter som vi behandlar och för vilka ändamål detta sker.
Du har också rätt att få ofullständiga eller felaktiga uppgifter rättade eller borttagna.
För att utnyttja någon av dessa rättigheter vänligen vänd dig till StudyBee via e-mail info@studybee.se.
Säkerhetsåtgärder och lagring Vi har vidtagit de organisatoriska och tekniska säkerhetsåtgärder som krävs för att skydda dina personuppgifter mot obehörig åtkomst, modifiering och radering.
All kommunikation till och från vår databas är krypterad med https för att öka skyddet för din personliga integritet.
Bolaget lagrar samtliga personuppgifter som behandlas hos Biträdet på Irland.
Både Bolaget och Biträdet förbinder sig att inte för tredje man avslöja personuppgifter som lagras i Tjänsten.
Sekretessåtagandet gäller så länge uppgifterna finns i Tjänsten och Bolaget är Ansvarig.
Användaren ska följa alla av Bolaget meddelade regler om datasäkerhet.
Personuppgifter lagras inte längre än det är nödvändigt för att kunna uppfylla ändamålen med behandlingen såsom de beskrivs i denna personuppgiftspolicy.
Ändringar i Policyn Samtliga ändringar i denna Policy publiceras av oss i Webbtjänsten tillsammans med information om när ändringarna träder i kraft.
Om vi gör några större eller betydande ändringar i Policyn meddelar vi detta på Webbtjänstens startsida eller via e-post.
Kontaktuppgifter Kontakta oss på info@studybee.se om du har några frågor eller andra kommentarer i förhållande till vår Policy eller vår hantering av personuppgifter.
GDPR Användarvillkor Dessa användarvillkor (”Användarvillkoren”) gäller för användningen av webbtjänsten StudyBee i Sverige (nedan gemensamt kallade ”webbtjänsten” respektive ”Användaren”) och som nu eller i framtiden ägs och drivs av StudyBee AB (”StudyBee”), oberoende av vilken teknisk plattform webbtjänsten används på.
Dessa Användarvillkor gäller för all användning av webbtjänsten StudyBee.
Användaren blir bunden av dessa Användarvillkor genom att klicka i “Godkänn Användarvillkoren” i StudyBee’s installationsprocess.
StudyBee förbehåller sig rätten att ändra dessa Användarvillkor.
StudyBee kommer att underrätta Användaren om ändringar i Användarvillkoren genom att anslå dessa på webbtjänsten, på StudyBees webbplats eller på annat lämpligt sätt.
Ändringar i den personuppgiftshantering som sker och som behövs för att tillhandahålla webbtjänsten StudyBee annonseras genom ett utskick till Användarens angivna email eller genom en pop-up då tjänsten startas.
Går Användaren vidare och använder tjänsten efter detta antas Användaren ha godkänt ändringarna.
Under förutsättning att Användaren till fullo följer bestämmelserna i dessa Användarvillkor och såvida inget annat anges i dessa Användarvillkor ger StudyBee Användaren en icke exklusiv, icke överförbar, begränsad rätt att använda och förevisa webbtjänsten och det material som presenteras där.
Användaren får inte ändra, publicera, vidarebefordra, distribuera, förevisa eller delta i överlåtelse eller försäljning, vidareutveckla eller på annat sätt kommersialisera (exempelvis i tryckt form eller på annan webbsida eller nätansluten dator), vare sig helt eller delvis, något av innehållet på webbtjänsten utan att i förväg ha erhållit StudyBee skriftliga samtycke.
Användaren har ingen äganderätt till material som nedladdats från webbtjänsten till Användarens egen dator, förutom rena egna personuppgifter.
StudyBee äger rätt att, efter eget gottfinnande beordra den utvärderande Användaren att upphöra med webbtjänsten, utan att detta grundar någon skadeståndsskyldighet.
StudyBee äger rätt att, efter eget gottfinnande utan plikt att meddela Användaren, modifiera eller förändra webbtjänsten på sådant sätt att det inte ligger i konflikt med det PUB avtal StudyBee har med den utvärderande Användarens huvudman, utan att detta ger grund till något skadestånd.
Användaren förbinder sig att förse StudyBee med de korrekta och fullständiga uppgifter som krävs för registreringen vad gäller namn, e-postadress, skola.
Användaren förbinder sig att tillse att sådana uppgifter och andra uppgifter som Användaren förser StudyBee med, uppdateras kontinuerligt så att dessa är korrekta och aktuella.
Användaren förbinder sig vidare att inte skapa en falsk eller missledande identitet på webbtjänsten i stället för sin egen.
Om Användarens konto annulleras eller upphävs förbinder sig Användaren att inte registrera sig igen på webbtjänsten med användandet av ett annat namn eller på något annat sätt.
Om StudyBee har anledning att anta att en Användares konto sedan tidigare har upphävts, så förbehåller StudyBee sig rätten att, utan att meddela Användaren därom, avsluta eventuella nya konton som Användaren registrerar.
StudyBee förbehåller sig därutöver rätten att använda sig av andra förfaranden för att förhindra sådan omregistrering i enlighet med dessa Användarvillkor eller lag.
Användaren åtar sig att omedelbart underrätta StudyBee om Användaren får kännedom om eller misstänker att någon annan än Användaren använder användarkontot.
Användaren förbinder sig att inte överföra något material till webbtjänsten som kan innehålla virus eller något annat program som kan begränsa funktion i mjuk- eller hårdvara.
Användaren är ansvarig för och skall ersätta StudyBee för eventuella skadeståndsanspråk som riktas mot StudyBee till följd av Användarens avsiktliga eller grovt vårdslösa underlåtenhet att iaktta denna skyldighet.
StudyBee förbehåller sig rätten att begränsa eller stänga av den utvärderande Användarens tillgång till webbtjänsten, utan att i förväg meddela Användaren.
StudyBee äger rätt att omedelbart stänga av den utvärderande Användarens användarkonto, och därmed blockera Användarens tillgång till sådan information och sådana filer och till webbtjänsten om: Användaren vid någon tidpunkt inte efterlever dessa Användarvillkor, eller särskilt om Användaren anger uppgifter som är osanna, inkorrekta eller ofullständiga eller om StudyBee på skäliga grunder har anledning att misstänka att så är fallet.
StudyBee är måna om att skydda Användarens integritet och säkerhet.
Alla personliga data som inhämtas av StudyBee från Användaren kommer att behandlas enligt StudyBees Personuppgiftsbiträdesavtal med Användarens Huvudman.
Delar av den information som Användaren lagt in i webbtjänsten bearbetas av StudyBee i enlighet med det Personuppgiftsbiträdesavtal vi inrättat med Användarens Huvudman.
StudyBee AB följer upp alla anmälningar om material som lagts in i webbtjänsten och som upplevs rasistiska, olagliga, eller som bryter mot upphovsrättslagen.
StudyBee förbehåller sig rätten att ta bort sådant material som bryter mot tillämplig lag eller det Personuppgiftsbiträdesavtal vi inrättat med Användarens Huvudman.
Dessa Användarvillkor är endast tillämpliga i webbtjänsten, vilken är aktiv då Användaren befinner sig på domänen www.studybee.se eller använder StudyBee’s tillägg till Google Chrome.
Användarvillkoren är inte tillämpliga för andra webbsidor eller tillägg som ägs eller drivs av andra fysiska eller juridiska personer.
StudyBee eller tredje part kan tillhandahålla länkar till andra webbsidor, webbapplikationer eller andra informationskällor än webbtjänsten.
StudyBee är inte ansvariga för tillgängligheten av sådana externa webbsidor eller informationskällor och StudyBee stödjer eller godkänner inte och är inte ansvarig eller skadeståndskyldig för material på eller från sådana webbsidor, webbapplikationer eller informationskällor.
StudyBee garanterar inte avbrottsfri tillgång till webbtjänsten och kan inte hållas ansvariga för avbrott i tillgängligheten eller haveri på webbtjänsten som förorsakas av händelser utanför StudyBees kontroll.
Ej heller ansvarar StudyBee för Användarens eventuella förlust av data till följd av händelser utanför StudyBees kontroll.
All data som tas bort från eller förändras av Användaren i StudyBees webbtjänst sparas på våra backup servrar i minst 7 dagar.
Efter 7 dagar går data inte att återfå.
Användaren kan när som helst inom denna 7 dagarsperiod kontakta StudyBee för att återfå förändrad eller raderad data.
All datakommunikation i webbtjänsten sker med Hypertext Transfer Protocol Secure (https).
För att få tillgång till Tjänsten krävs också inloggning via Google Classrooms API.
All datakommunikation till och från Användarens datorer krypteras med https.
StudyBee ansvarar inte för förlust, skada eller annan konsekvens som kan drabba Användaren på grund av fördröjda, förstörda eller förvanskade data, avbrott, icke levererade data, felaktigt levererade data eller liknande händelser.
StudyBee kan komma att överlåta hela eller delar av tjänstens utförande till tredje part, i vilket fall användaren kommer att informeras i god tid och få möjlighet att avsluta tjänsten.
Webbtjänsten är endast avsedd att hjälpa Användaren i undervisnings och inlärningsprocesser.
StudyBee är ingen pedagogisk organisation och dess personal kan inte lämna Användaren råd i pedagogiska bedömningsprocesser.
Inga funktioner på webbtjänsten skall anses utgöra sådana råd.
Utvärderande Användaren kan när som helst bli kund hos StudyBee.
Om Användaren inte blir kund hos StudyBee under eller efter utvärderingsperioden, kan det medföra att Användaren inte får tillgång till vissa produkter, erbjudanden, funktioner eller resurser på webbtjänsten.
Användaren är införstådd med att webbtjänsten innehåller material som ägs av StudyBee, att detta material är immaterialrättsligt skyddat genom upphovsrätt, databasrättigheter, patenträtt, varumärkesrätt och/eller andra äganderätter.
Allt material i webbtjänsten är upphovsrättsligt skyddat under svensk upphovsrättslag (och, i tillämpliga fall, liknande utländsk lag) och StudyBee äger (eller har givits licens till) upphovsrätt i urvalet, sammanställningen, presentationen och förbättringen av sådant material.
Alla varumärken på webbtjänsten tillhör respektive ägare.
StudyBee är firmanamnet och det registrerade varumärket som ägs av StudyBee AB, som tillsammans med eventuellt andra varumärken finns representerade på webbtjänsten.
StudyBee affärspartners, leverantörer, annonsörer, sponsorer, licensgivare, kontraktspartners och andra utomstående parter kan också ha ytterligare äganderätt till material på webbtjänsten.
Dessa Användarvillkor skall regleras och tolkas i enlighet med Konsumenttjänstlagen, Handelsbalken och allmänna avtalsrättsliga principer.
Tvister i anledning av Användarens användning av webbtjänsten eller dessa Användarvillkors tillkomst, tolkning eller tillämpning skall, med uteslutande av andra forum, avgöras i Svensk domstol.
Om någon bestämmelse i dessa Användarvillkor blir olaglig, ogiltig eller av annan anledning blir verkningslös skall sådan bestämmelse anses som åtskild från Användarvillkorens övriga bestämmelser och sådant åtskiljande skall inte påverka giltigheten och verkställigheten av de återstående bestämmelserna.
I sådant fall skall den ogiltiga bestämmelsen ersättas med en giltig bestämmelse som parterna skulle ha enats om för att uppnå samma resultat, såväl ekonomiskt som i övrigt.
Dessa Användarvillkor, tillsammans med StudyBees Personuppgiftsbiträdesavtal, StudyBees Köpavtal (om tillämpligt), utgör det fullständiga avtalet mellan Användaren och StudyBee.
Om Användaren väljer att registrera sig som betalande användare på StudyBees webbtjänst och det uppstår någon motstridighet mellan innehållet i dessa Användarvillkor och innehållet i StudyBee Köpavtal skall StudyBees Köpavtal äga företräde.

Facebook Instagram Svenska Svenska sv English Engelska en US English Amerikansk engelska us Hem Priser Kontakt Support Instruktionsfilmer Nytt i StudyBee Dataskydd Svenska English US English EU har infört ett nytt regelverk för behandling av personuppgifter som började tillämpas i medlemsstaterna 25 maj 2018.
Dataskyddsförordningen eller GDPR (General Data Protection Regulation) ersätter då Personuppgiftslagen.
I stora drag är Dataskyddsförordningen en lag för att upprätthålla mänskliga rättigheter vad gäller personlig data.
Detta tycker vi är bra och ser fram emot att vara med och stärka skyddet för elever och pedagoger som använder StudyBee.
StudyBee har varit medvetna om Dataskyddsförordningen sedan den klubbades igenom April 2016.
Vi har sedan dess haft detta i åtanke när vi byggt vårt system, samt i hur vi hanterar Dataskyddsförordningen organisatoriskt.
Vårt Personuppgiftsbiträdesavtal (PUB), Användarvillkor samt Licensavtal för kunder är idag kompatibla med Dataskyddsförordningen.
För att kunna utvärdera StudyBee måste huvudman för er skola skriva på PUB avtal.
Samma PUB avtal gäller också under licensavtalet efter att ni blivit kund.
Vi har dokumenterade processer för preventiva säkerhetsrutiner och hantering av personuppgiftsincidenter.
StudyBee är byggt med “Privacy as design” i åtanke och ger därmed ett mycket bra skydd.
Vi har ett Dataskyddsombud registrerad hos Datainspektionen som ser till att alla punkter i Dataskyddsförordningen bejakas.

Användarvillkor för StudyBees webbtjänst 1.
Villkorens omfattning 1.1 1.2 1.3 2.
Användning och tillgänglighet 2.1 2.2 2.3 3.
Användarens förpliktelser 3.2 3.3 3.4 3.5 4.
Uppsägning 4.1 4.2 5.
Information som Användaren lagt in i webbtjänsten 6.1 6.2 7.
Länkar, produkter och tjänster från tredje man på webbtjänsten 7.1 8.
Datagaranti och backup 8.1 8.2 8.4 9.
Ansvarsbegränsning för icke betalande Användare 9.1 10.
Överlåtelse och kvittning 10.1 11.
Friskrivning beträffande webbtjänstens funktioner 11.1 12.
Betalande registrerad användare 12.1 13.
Upphovsrätt och varumärken 13.1 13.2 13.3 14.
Övrigt 14.1 14.2 14.3

Anmäl dig här för att prova utan kostnad

Elevbedömning direkt i Google Classroom

Facebook Instagram Svenska Svenska sv English Engelska en US English Amerikansk engelska us Hem Priser Kontakt Support Instruktionsfilmer Nytt i StudyBee Dataskydd Svenska Du är här: / Bloggintervju / i / av “Digitaliseringen av skolan är inte en fråga kring om vi ska digitalisera utan snarare hur vi ska göra det .
D et kommer att hända i vilket fall som helst eftersom tekniken genomsyrar hela samhället.
Det är ett paradigmskifte som kräver anpassning, men även reflektion.
Vilka effekter har tekniken på oss och hur kan vi använda den på bästa sätt?
Digitala verktyg ska aldrig skapa merarbete, utan snarare ta bort onödig och tidsödande administration.
De ska ge ett mervärde, vara genomtänkta och inte bara användas för skojs skull.” Det menar Fredrik Hedström, engagerad kommunikations- och pedagogikutvecklare på Utbildningsförvaltningen i Lomma kommun.
StudyBee har träffat honom för att diskutera digitala verktyg i skolan.
Läs hans berättelse och låt dig inspireras till roliga, effektiva och arbetsbesparande arbetssätt!
Fredrik Hedström har alltid haft ett stort intresse för teknik.
Han fick sin första dator när han var i sjuårs-åldern, en Commodore 64.
Han började programmera och fortsatte med spel, som blev mer och mer avancerade.
Efter gymnasiet bestämde han sig för att läsa till datoringenjör på högskolan i Sundsvall.
Han tyckte att det var kul, men saknade den mänskliga sidan av tekniken.
När Linux och liknande open-source – lösningar dök upp blev han fast.
Han fascinerades av öppenheten och hur alla kunde vidareutveckla varandras idéer .
Väl tillbaka i Göteborg blev Fredrik lärarvikarie.
Snart insåg han att det var lärare han ville bli, så han gick lärarprogrammet på Malmö högskola och fick sedan jobb i grundskolan.
Han slogs av det osmidiga sätt som tekniken användes på och ville se om han kunde göra pedagogiken mer digital.
Han lät eleverna öppna Googlekonton så att de kunde jobba med delade dokument.
När han var sjuk eller behövde vabba kopplade han helt enkelt upp sig mot eleverna.
En lärarvikarie var på plats i klassrummet, och Fredrik höll sin lektion på distans.
Elever var positiva till idén – de kunde hålla takten i undervisningen, de slapp missa lektioner och hann med sin planering.
Fredrik testade nya saker hela tiden och ”sköt från höften”, som han själv säger.
Det han saknade mest då var community-känslan bland kollegorna.
Det fanns inte så många nätverk där lärarna enkelt kunde arbeta tillsammans, alla jobbade på med sitt eget.
Det håller på att ändras nu.
Fredrik har alltid integrerat tekniska lösningar i sitt klassrum.
Han är dock särskilt nöjd med några speciella projekt.
När han arbetade på Tågaborgskolan i Helsingborg var han med och introducerade Skriva sig till läsning med hjälp av Chromebooks och GAFE för årkurs F-9.
Initiala farhågor kom snabbt på skam.
Kunde eleverna använda de små bokstäverna på tangentbordet?
Behövde man förenkla uppgifterna?
Alla kunde tydligt se utvecklingen hos eleverna och hur snabbt de gick framåt.
Specialpedagogen blev imponerad över hur väl metoden fungerade.
Eleverna anpassade sig snabbt och de elever som tyckte att det var kämpigt med vissa delar fick testa en iPad med pekskärm istället.
Fredrik och hans kollegor tog helt enkelt det som funkade och alla kunde hänga med.
Ett annat roligt projekt var när årskurs 8 skulle hålla tal i kommunfullmäktige och Fredrik ordnade så att det spelades in och sändes direkt, på nätet.
Andra elever och föräldrar kunde gå in och titta.
”Det ligger nog fortfarande kvar på skolans YouTube-kanal”, skrattar Fredrik.
Fredrik har även varit med och byggt upp en ”filmstudio” i ett klassrum.
Eleverna fick läsa på om de olika partierna och sedan debattera i direktsändning.
Debatten streamades till årskurs 6 på våningen nedanför.
Eleverna i den klassen kunde följa samtalen och skicka frågor till de debatterande i direktsändning.
Det var demokrati-arbete på hög nivå, utan att eleverna ens behövde lämna klassrummet.
Det blev succé, eftersom eleverna tyckte att det kändes som att det var en riktig TV-sänd debatt och verkligen ansträngde sig.
Fredrik poängterar hur viktigt det är att använda molntjänster.
På det viset slipper läraren att släpa material, böcker och häften fram och tillbaka.
Dokumenten i molnet är de som är aktuella och man slipper ett evigt mailande av dokument med namn som ”Version 12.1.4” som bara förvirrar.
Eleven uppmanas dessutom till mer aktivitet – ett dokument kan skickas fram och tillbaka flera gånger innan uppgiften är klar.
Inlämningsuppgifter blir enklare, vilket sparar tid och frustration hos både lärare och elever.
Efter att ha testat många olika plattformar använder sig Fredrik numera av Classroom från Google.
Classroom är ett verktyg i Google Apps for Education som hjälper lärare att skapa och organisera uppgifter snabbt, ge effektiv feedback och enkelt kommunicera med sina klasser.
Fredrik är imponerad av att Google lyssnar på användarna och konstant vidareutvecklar verktyget.
Det är enkelt, tillgängligt och lätt att skala upp och ner.
Med Google Classroom kan läraren enkelt leverera innehåll till eleverna som exempelvis flipp-filmer som eleverna kan se så många gånger de behöver för att förstå.
Detta är fördelaktigt för såväl svagare elever som kan öva mer, som för lärare som inte behöver repetera samma sak många gånger utan kan ge mer individuell hjälp.
Det är enkelt att kommentera och ge feedback på varandras svar.
Resultatet av en diskussion i ett digitalt verktyg är också lättare att bearbeta och återkoppla till i undervisningen – jämför en hög med post-it-lappar med ett dokument som kan plockas ner från molnet!
Fredrik förordar att eleverna har sin egen dator.
För att känna sig bekväm och trygg med tekniken bör det digitala verktyget behandlas som vilket läromedel som helst och det passar både mellan- och högstadieelever .
Många lärare är redan nu överarbetade och går på knäna av all administration.
De tror ofta att det blir merarbete när tekniska lösningar ska integreras in i undervisningen.
Där är Fredrik glasklar – digitala verktyg ska aldrig skapa merarbete, utan snarare ta bort onödig och tidsödande administration.
Fredrik menar att digitala lösningar inte behöver användas vid varje moment utan snarare att de ska användas där de skapar mervärde i undervisningen, till exempel i formativa processer och för att underlätta administration.
På Tågaborgsskolan i Helsingborg fanns en initial misstänksamhet mot ett nytt system som snabbt försvann.
Classroom spred sig som en löpeld när fler och fler lärare förstod fördelarna.
Även om fördelarna överväger finns det en del nackdelar som man behöver tänka på.
Classroom kan lätt bli som ett bloggflöde med otroligt mycket information.
Där behöver läraren skapa struktur.
Många skolor använder även bedömningsplattformar som inte är integrerad i Classroom.
Där ska bedömningar föras in och motiveras med underlag från Classroom-plattformen.
Det blir dubbelarbete och Fredrik tror och hoppas att de som utvecklar bedömingsplattformarna snart ska se till att de lätt kan integreras med Classroom.
Det vore en enorm fördel, med mindre administration för lärarna och en klar och tydlig koppling mellan vad eleven har åstadkommit och betyget i slutet av terminen.
Det är inte heller oproblematiskt att jobba med Internet.
Eleverna måste lära sig att söka kritiskt och att diskutera normer på sociala medier.
Lärarna behöver vägleda eleverna i detta arbete och även lära ut ett sunt förhållningssätt till den digitala tekniken.
Eleverna måste lära sig att stänga av, k oppla bort sig från vissa störningsmoment och fokusera på en uppgift.
Fredrik menar att det behövs en strategi och en planering för en framgångsrik integrering av digital teknik i klassrummet.
Det behövs tydliga verktyg och metoder samt ett teoretiskt perspektiv.
Framför allt behövs det kontinuerlig fortbildning av lärare.
Lika stressande som att alltid vara uppkopplad kan det vara att känna att man inte hänger med i den tekniska utvecklingen.
Lärare måste känna sig bekväma och trygga med metoden och ”man kan inte utgå från att alla är lika intresserade av teknik som jag”, säger Fredrik.
”Vi måste få med oss lärarna, diskutera och hjälpas åt.
Vi måste tillsammans hitta syftet med de digitala verktygen.
Det är en demokratifråga – en elev ska få den här möjligheten var de än bor i landet och oberoende av om läraren är teknikintresserad eller inte.” Enkelhet, struktur och likvärdighet är nyckelord.
Skolverket måste visa att det tar frågorna på allvar och tillhandahålla klara kursplaner och bra infrastruktur.
”Lärarna kan inte driva detta själva – de har redan för mycket att göra”, säger Fredrik.
Sverige är ett innovationstätt land och vi måste börja tänka mycket mer på hur tekniken kan integreras i skolan för att vi ska kunna fortsätta vara just det.
Sådana tankar har redan utvecklats mycket mer i till exempel Storbritannien och Australien.
Fredrik är säker på att tekniken kommer att gå framåt, med integration av Virtual Reality (VR) i alla ämnen.
”Tänk om eleverna kunde få uppleva hur hemska första världskrigets skyttegravar var under en historielektion”, säger Fredrik.
”Eller om de kunde resa under vattnet och titta på djuphavsfiskar eller åka till Mekka när de läser om islam.
Det öppnar helt nya möjlighet för inkännande undervisning, men VR måste bli enklare och billigare först.” Fredrik nämner demokratiperspektivet flera gånger under vårt samtal.
Rätt använda kan digitala verktyg bli en del av demokratiseringsprocessen och likvärdighetstanken och göra stor skillnad hela vägen från klassrummet ut till samhället.
https://studybee.se/wp-content/uploads/2016/08/StudyBee-logo-for-website-mall-3.png 0 0 Mats Carlsson https://studybee.se/wp-content/uploads/2016/08/StudyBee-logo-for-website-mall-3.png Mats Carlsson 2016-05-23 10:55:12 2016-05-24 09:05:46 Digitalisering av skolan - En fråga om hur inte om © Copyright - StudyBee AB - Scroll to top

Teknik i klassrummet – lätt, roligt och arbetsbesparande!
Det började med en Commodore 64… …och fortsatte med en lärarutbildning Hur funkar det?
Fredriks roligaste projekt.
Hur gör man?
Om moln, Google Classroom och egen dator.
Utmaningar Framtiden – enkelhet, struktur och likvärdighet

Facebook Instagram Svenska Svenska sv English Engelska en US English Amerikansk engelska us Hem Priser Kontakt Support Instruktionsfilmer Nytt i StudyBee Dataskydd Svenska Du är här: / Kom igång med StudyBee © Copyright - StudyBee AB - Scroll to top

StudyBee fungerar på PC, Mac och ChromeBook.
Logga ut från alla konton i Chrome-webbläsaren och öppna bara ett webbläsarfönster.
Logga sedan in i Google Chrome-webbläsaren, som bilden visar här till höger.
Du måste logga in med samma e-postadress som du använder för att logga in i Google Classroom, för att StudyBee skall fungera.
Installera sedan StudyBee från Chrome Webstore genom att klicka på länken nedan.
Du uppmanas under installationen att godkänna tillstånd (Accesses) för StudyBee-tillägget i Chrome.
När StudyBee läggs till i Chrome visas en StudyBee-ikon (ett litet bi) i verktygsfältet i Chrome.
Om ikonen är inaktiverad (grå) när du är inne i ett klassrum i Google Classroom, uppdatera ditt webbläsarfönster.
StudyBee är endast aktiv när du är inne i ett klassrum i Google Classroom.
Om du upplever problem med installation av StudyBee, kontakta oss så hjälper vi dig genom installationsprocessen.

Facebook Instagram Svenska Svenska sv English Engelska en US English Amerikansk engelska us Hem Priser Kontakt Support Instruktionsfilmer Nytt i StudyBee Dataskydd Svenska English LADDA NER FRÅN CHROME WEB STORE HÄR KONTAKT © Copyright - StudyBee AB - Scroll to top

– förnamn, En del av personuppgifterna behandlas av oss p.g.a.
dess nödvändighet för att vi ska kunna leverera Tjänsten till dig som användare, t.ex.
förnamn, efternamn, e-postadress.
Om du har en profilbild i G Suite for Education länkas den till gränssnittet i StudyBee.
Den sparas inte i StudyBees databas.

Facebook Instagram Svenska Swedish sv English English en US English US English us Home Privacy Support Tutorial videos Pricing Contact FAQ Release notes US English Studybee AB, org.nr 556905-6525, Djäknegatan 9, 211 35 Malmö (” ”), är ett svenskt bolag registrerat i Sverige enligt svensk lag.
Din integritet är viktig för oss och vi tar därför ansvar för att skydda den i enlighet med denna policy om hantering av personuppgifter (” ”), Europaparlamentets och rådets förordning (EU) 2016/679 av den 27 april 2016 om skydd för fysiska personer med avseende på behandling av personuppgifter och om det fria flödet av sådana uppgifter och om upphävande av direktiv 95/46/EG (” ”) samt andra vid var tid tillämpliga gällande lagar och förordningar.
Denna Policy förklarar (tillsammans med Bolagets användarvillkor (” ”) och andra dokument som det hänvisas till) vilka personuppgifter vi samlar in från och om dig eller som du lämnar till oss.
Policyn förklarar också hur personuppgifter kan komma att användas utav oss.
Bolaget, i egenskap av personuppgiftsansvarig (” ”), ansvarar för en säker hantering av dina personuppgifter som behandlas i webbtjänsten Studybee och erbjuds som tillägg till Google Chrome (” ”).
Dina personuppgifter behandlas för att Bolaget ska kunna erbjuda Studybee till dig som användare (” ”).
En Ansvarig är det företag som bestämmer syftet för varför dina personuppgifter samlas in och hanteras.
Bolaget är Ansvarig då du som användare själv registrerat dina personuppgifter eller då dina personuppgifter registrerats av någon annan, exempelvis din lärare, i Webbtjänsten under en prövoperiod eller fram till dess att din skola väljer att prenumerera på Tjänsten genom att ingå avtal med Bolaget.
Om din skola väljer att ingå avtal med Bolaget om Tjänsten så är din skola Ansvarig, och Bolaget blir ett så kallat personuppgiftsbiträde.
Ett personuppgiftsbiträde är det företag som hjälper Ansvarig att spara och hantera personuppgifterna.
Bolaget är alltså inte Ansvarig för hanteringen av dina personuppgifter i Webtjänsten från och med att sin skola ingår avtal med Bolaget.
Policyn gäller enbart under den tid Bolaget är Ansvarig.
Bolaget har för hantering av personuppgifterna utsett Google Cloud Platform till personuppgiftsbiträde (” ”), som i egenskap av extern part kommer att behandla personuppgifter på uppdrag av Bolaget.
Biträdet är marknadens ledande inom databassäkerhet och personuppgifterna lagras inom EU.
Som Ansvarig behandlar Bolaget dina personuppgifter.
Behandlingen innebär att vi samlar in, lagrar och i vissa fall utför andra åtgärder på dina personuppgifter.
För att vi ska få lov att behandla dina personuppgifter så ska sådan behandling ske på ett lagligt, korrekt, säkert och öppet sätt.
Syftet med Policyn är att på ett tydligt sätt beskriva och informera din om behandlingen så att du ska vara medveten om dina rättigheter.
Om inget annat anges gäller Policyn inte för någon ytterligare information som har samlats in av oss på eller via en annan plats än genom Webbtjänsten.
Vi ber dig att noggrant läsa igenom Policyn så att du förstår hur vi behandlar och hanterar dina personuppgifter.
Behandlingen av dina personuppgifter kommer att ske för att personuppgifterna är nödvändiga för att uppfylla det avtal som ingåtts mellan dig och Bolaget genom att du registrerat dig och möjliggöra att du kan använda Tjänsten.
Ändamålet/Syftet med behandlingen av sådana personuppgifter som är nödvändiga för avtalets fullgörande är för att du ska kunna registrera dig/registreras som användare av Webbtjänsten och för att Bolaget ska kunna erbjuda dig Tjänsten.
Ändamålet/Syftet med behandlingen av de personuppgifter som du samtycker till genom separat avtal om samtycke är för att du som användare ska kunna tillgodogöra dig samtliga verktyg som Webbtjänsten erbjuder samt för att öka användarvänligheten och -upplevelsen.
Samtycke till sådan behandling är helt frivillig, se mer om detta i Villkoren.
Känsliga personuppgifter är sådana uppgifter som avslöjar ras eller etniskt ursprung, politiska åsikter, religiös eller filosofisk övertygelse eller medlemskap i fackförening samt personuppgifter som rör hälsa eller sexualliv.
Uppgifter om hälsa kan vara till exempel sjukfrånvaro, graviditet och läkarbesök.
Vi behandlar inte några känsliga personuppgifter inom ramen för Tjänsten.
Vi samlar in all den information som du lämnar till oss genom Webbtjänsten, se nedan under punkt 5.
Vi samlar även in olika typer av information automatiskt från och om användare av Webbtjänsten, t.ex.
analyser av trafikflödet i Webbtjänsten.
Sådan information innefattar bland annat information som vi samlar in när du navigerar i Webbtjänsten, däribland men utan begränsning till data om trafikflöde, plats, webbloggar, webläsarinformation, IP-adresser och annan kommunikationsdata.
Personuppgifter som samlas in med hjälp av cookies behandlas i enlighet med denna Policy.
Vi samlar in information som du lämnar till oss direkt via Webbplatsen.
Exempel på sådan information är: – efternamn, – kontaktuppgifter (e-post), – annan information som du har lämnat frivilligt till oss via fritextfält i webbtjänsten eller på vår webbplats.
Andra personuppgifter hanteras endast av oss om du uttryckligen samtyckt till det genom avtal.
Exempel på sådana personuppgifter som du kan samtycka till är telefonnummer, postadress.
Du kommer att få möjlighet att specifikt samtycka till behandling av sådana personuppgifter innan några uppgifter samlas in och sparas av oss.
Du kan närsomhelst dra tillbaka ditt samtycke, redigera felaktiga personuppgifter eller neka profilering genom cookies och liknande.
Personuppgifterna kommer att raderas omedelbart och senast inom en (1) månad efter det att du raderat ditt konto alternativt dragit tillbaka ditt samtycke till behandling om inte personuppgifterna fortsatt uppfyller ett legitimt ändamål för Bolaget för fortsatt behandling.
Vi använder den information som vi samlar in om dig eller som du lämnar till oss för följande ändamål: – för att förse dig med information som du vill ha från oss, – för att svara på frågor eller kommentarer från dig, – för intern företagsutveckling och för att utforma strategier, – för att utvärdera hur Webbtjänsten används och för att presentera Webbtjänsten och dess innehåll på ett lämpligt och effektivt sätt för dig, – för att förbättra vår tjänst och meddela dig om ändringar i tjänsten, – för att uppfylla våra legala förpliktelser, – för att fullgöra avtalet med dig eller din skola, – för att förse dig med den information, de produkter eller de tjänster som du begär från oss eller som vi tror kan intressera dig när du uttryckligen har samtyckt till att bli kontaktad av oss i detta syfte.
Sådant samtycke kan när som helst återkallas av dig.
Vi samlar in dina personuppgifter för särskilda ändamål och vi kommer inte att behålla dessa längre än vad som är absolut nödvändigt för att uppfylla dessa ändamål om vi inte har en legal skyldighet att göra det.
Se punkt 2 ovan för de uttryckligt angivna ändamålen för behandlingen.
Dataskyddsförordningen ger dig rätt till ett antal rättigheter då vi behandlar dina personuppgifter.
Syftet med Dataskyddsförordningen är att öka skyddet för dina personuppgifter, och därigenom dina fri- och rättigheter.
Du har alltid rätt till klar och tydlig information, och klara och tydliga villkor för behandlingen av dina personuppgifter.
I det fall något är oklart i Policyn, Villkoren eller annan information som du har fått, vänligen kontakta oss på info@studybee.se så att vi kan förklara detta närmre.
Du har rätt att vid registreringen tillgodogöra dig följande information: – Personuppgiftsansvarig: Studybee AB, Djäknegatan 9, 211 35 Malmö, info@studybee.se, – Dataskyddsombud: Ted Möller, ted@studybee.se – Ändamålet med behandlingen av sådana personuppgifter som är nödvändiga för avtalets fullgörande är för att du ska kunna registrera dig/registreras som användare i Webbtjänsten och för att Bolaget ska kunna erbjuda dig Tjänsten, – Ändamålet med behandlingen av de personuppgifter som du samtycker till genom separat avtal om samtycke är för att du som användare ska kunna tillgodogöra dig samtliga verktyg som Webbtjänsten erbjuder samt för att öka användarvänligheten och -upplevelsen.
Samtycke till sådan behandling är helt frivillig.
– Kategorier av mottagare: Personuppgifterna kan komma att överföras till mottagare, se mer nedan i punkt 8, – Dina personuppgifter kommer inte att överföras till ett land utanför Europeiska Unionen, – Dina personuppgifter kommer endast att lagras så länge du är en registrerad användare hos Bolaget och kommer att raderas omedelbart och senast inom en (1) månad efter det att Användaren raderat sitt konto alternativt dragit tillbaka sitt samtycke till behandling om inte personuppgifterna fortsatt uppfyller ett legitimt ändamål för Bolaget för fortsatt behandling, – Du har en rätt att begära tillgång till och rättelse eller radering av dina personuppgifter, – Du har en rätt att kräva en begränsning av behandlingen av personuppgifterna eller att invända mot behandlingen, – Du har en rätt till dataportabilitet av samtliga personuppgifter som behandlas p.g.a.
ditt samtycke (vilket innebär att personuppgifterna kan flyttas till en annan Ansvarig om du vill), – I det fall att du samtyckt till behandlingen av dina personuppgifter har du en rätt att dra tillbaka ditt samtycke närsomhelst och kräva behandlingens upphörande, – Du har en rätt att klaga på behandlingen av dina personuppgifter till Datainspektionen, – Dina personuppgifter kan komma att användas för profilering, alltså analysering av ditt beteende i Webbtjänsten, för att Bolaget ska kunna utveckla Webbtjänsten för att bättre passa den till ditt användande.
Du kan närsomhelst kräva att vi upphör med sådan profilering.
Vi kan komma att lämna ut dina personuppgifter till följande utomstående parter i syfte att tillhandahålla och/eller förbättra våra produkter och tjänster: – andra företag som Bolaget har ingått samarbetsavtal med, och leverantörer och/eller tjänsteleverantörer som vi använder för support för vår verksamhet.
– utomstående parter som hjälper oss att erbjuda eller förmedlar Tjänsten och Webbtjänsten.
en samarbetspartner) har inte rätt att använda uppgifterna i något annat syfte än det som angivits av Bolaget.
Bolaget kommer att informera berörda Användare innan sådan överföring av personuppgifterna sker.
– Bolaget kan dela Användares personuppgifter med utomstående parter i marknadsföringssyfte, men endast om Användaren godkänner att personuppgifterna lämnas ut.
Utöver vad som har angetts ovan kan vi komma att lämna ut personuppgifter till tredje part för att: – följa ett domstolsbeslut/myndighetsbeslut eller andra legala skyldigheter, – verkställa eller tillämpa våra användarvillkor för Webbtjänsten och andra avtal, och – skydda rättigheter, egendom eller för att värna om säkerheten för Bolaget samt dess franchisebolag eller annan.
Till detta räknas utbyte av information med andra företag och organisationer i syfte att tillhandahålla skydd mot bedrägerier.
Vi jobbar kontinuerligt med att säkerställa säkerheten för dina personuppgifter i Webbtjänsten och strävar efter att Webbtjänsten och Tjänsten ska vara helt säker utan möjlighet till läckage av personuppgifter, t.ex.
genom hackerattacker.
Vi möjliggör aldrig publik tillgänglighet till personuppgifter.
Dock är det tyvärr inte helt säkert att överföra information via internet eller till Webbtjänsten.
Även om vi gör vårt allra bästa för att skydda dina personuppgifter kan vi inte garantera att säkerheten för de uppgifter du överför till Webbtjänsten.
Du har rätt till att utan kostnad begära ut information om vilka av dina personuppgifter som vi behandlar och för vilka ändamål detta sker.
Du har också rätt att få ofullständiga eller felaktiga uppgifter rättade eller borttagna.
För att utnyttja någon av dessa rättigheter vänligen vänd dig till StudyBee via e-mail info@studybee.se.
Vi har vidtagit de organisatoriska och tekniska säkerhetsåtgärder som krävs för att skydda dina personuppgifter mot obehörig åtkomst, modifiering och radering.
All kommunikation till och från vår databas är krypterad med https för att öka skyddet för din personliga integritet.
Bolaget lagrar samtliga personuppgifter som behandlas hos Biträdet på Irland.
Både Bolaget och Biträdet förbinder sig att inte för tredje man avslöja personuppgifter som lagras i Tjänsten.
Sekretessåtagandet gäller så länge uppgifterna finns i Tjänsten och Bolaget är Ansvarig.
Användaren ska följa alla av Bolaget meddelade regler om datasäkerhet.
Personuppgifter lagras inte längre än det är nödvändigt för att kunna uppfylla ändamålen med behandlingen såsom de beskrivs i denna personuppgiftspolicy.
Samtliga ändringar i denna Policy publiceras av oss i Webbtjänsten tillsammans med information om när ändringarna träder i kraft.
Om vi gör några större eller betydande ändringar i Policyn meddelar vi detta på Webbtjänstens startsida eller via e-post.
Kontakta oss på info@studybee.se om du har några frågor eller andra kommentarer i förhållande till vår Policy eller vår hantering av personuppgifter.

Personuppgiftspolicy 1.
Inledning Bolaget Policyn Dataskyddsförordningen Villkoren Ansvarig Webbtjänsten Tjänsten Biträdet 2.
Behandling av dina personuppgifter 3.
Känsliga personuppgifter behandlas inte 4.
Information som du lämnar till oss 6.
Användning av information 7.
Dina rättigheter 8.
Utlämning av information 9.
Rätten till information och rättelse 10.
Säkerhetsåtgärder och lagring 11.
Kontaktuppgifter

När man går igenom artiklar och förslag från utbildningsminister Gustav Fridolin slås man av många av artiklarna handlar om vad han är emot eller vad han anser inte fungerar som exempelvis, ”insyn till friskolor” ( ) och ”religiösa inslag” ( ).
Däremot verkar regeringen inte ha några tydliga visioner om hur man ska göra den svenska skolan bäst i världen.
Regeringen ålade sig att “Rädda skolan på 100 dagar”, något som många verkar eniga om att de misslyckats med.
Fridolin har döpt om “höstlovet” till “läslov”, ett lovvärt initiativ som dock knappast ensamt kan lyfta hela den svenska skolan.
Ur partikollegan Peter Erikssons digitaliseringsstrategi är det bara förslagen om ”Stärkt digital kompetens i läroplaner och kursplaner” och ”Uppdrag till Skolverket att digitalisera de nationella proven m. m.” som rör digitalisering i skolan.
Bägge förslagen håller sig fortfarande inom begränsade definitionen av digitalisering i betydelsen omvandling av analog data till digital.
Genom att på riktigt digitalisera skolan skulle en verkligt likvärdig skola kunna uppnås – alla elever skulle kunna få samma förutsättningar och möjligheter oavsett adress, social bakgrund eller föräldrarnas utbildningsnivå.
Genom att på riktigt digitalisera skolan kan stöd ges så att bedömningen av elever görs mer rättssäker.
Genom att på riktigt digitalisera skolan kan man minska administrationen för lärarna.
Genom att på riktigt digitalisera skolan kan man införa inslag av “Gamification” för att göra det roligare att lära och vilja gå vidare till nästa nivå.
Genom att på riktigt digitalisera skolan gör man inte bara läromedel tillgängliga digitalt, utan underlättar även vardagen för både lärare och elever.
Genom att på riktigt digitalisera skolan kan lärare få hjälp av virtuella AI-lärare eller lärarassistenter.
Infrastrukturen är redan på plats, då alla elever har datorer, surfplattor och mobiltelefoner.
Digitalisering av skolan går långsamt.
Gymnasie- och kunskapslyftsminister Anna Ekström har gett samarbetsorganet Sveriges Kommuner och Landsting (SKL) i uppdrag att bryta ned digitaliseringsstrategins delmål för skolväsendet till initiativ och aktiviteter.
Det enda konkreta utfallet i skrivande stund är att programmering blivit en uttalad del av läroplanen i matematik från och med höstterminen 2018.
Detta är en bra och välkommen förändring, men räcker inte heller för att förändra skolan i grunden.
Inte heller oppositionen har några särskilt långtgående förslag om digitalisering av skolan.
De flesta förslagen handlar om utbyggnaden av bredbandsnätet, vilket också ingår i den snävare definitionen av digitalisering.
Ur övriga förslag finns bland annat följande: Centerpartiet vill tillåta fjärrundervisning, Liberalerna vill att datorkunskap ska få större utrymme i skolan, och Moderaterna vill upprätta en AI-institution för forskning och innovation och en central, politiskt funktion inom regeringskansliet med ansvar för att samordna digitaliseringsarbetet.
Om man jämför med musikindustrin, som digitaliserades då man tog steget från vinylskivor till CD-skivor enligt den första, snävare definitionen.
Steg två, som förändrade musikindustrin i grunden, kom med strömmande musikkällor som exempelvis Spotify.
Spotify erbjuder en uppsjö av tjänster som tidigare inte fanns, vilket gör att det hamnar inom den vidare definitionen av digitalisering med djup, omvälvande förändring.
Om inte Sverige på riktigt satsar på att digitalisera samhället i allmänhet och skolan i synnerhet kommer vi att fortsätta att halka efter.
Sverige måste våga gå i bräschen för att kunna skapa världens bästa skola.
När får vi se Spotify för skolor?
Var finns visionerna för skolan?
Mats Carlsson, CTO, StudyBee AB

Menu Till alla politiker som bryr sig om skolan Privacy policy

Facebook Instagram Svenska Svenska sv English Engelska en US English Amerikansk engelska us Hem Priser Kontakt Support Instruktionsfilmer Nytt i StudyBee Dataskydd Svenska Du är här: / / / Var finns visionerna för skolan?
/ i / av : Skolan borde digitaliseras på riktigt!
Med på riktigt avses inte bara att omvandla analog data till digital, utan även den vidare definitionen som omfattar genomgripande verksamhetsförändringar och fortsatt övergång till ett informationssamhälle.
Detta borde vara självklart då man siktar på att vara världens bästa skola.
Jan Gulliksen, professor och vice rektor på KTH, sade under en temadag om digitalisering på Malmö Universitet att digitaliseringen kommer att leda till helt nya arbetssätt inom skolan, och förändra verksamheten i grunden.
Vidare konstaterade Gulliksen att Sverige tidigare låg främst när det gällde digitaliseringsfrågor, men att vi nu halkat efter.
Även högskolor och universitet missar digitaliseringståget, då de inte skapar utbildningar för att ge rätt kompetens för det framtida digitaliserade samhället.
© Copyright - StudyBee AB - Digitalisering av skolan – En fråga om hur inte om Scroll to top

Anmäl dig här för att prova utan kostnad

Elevbedömning direkt i Google Classroom

Facebook Instagram Svenska Svenska sv English Engelska en US English Amerikansk engelska us Hem Priser Kontakt Support Instruktionsfilmer Nytt i StudyBee Dataskydd Svenska Du är här: / / / Digitalisering av skolan – En fråga om hur inte om / i / av “Digitaliseringen av skolan är inte en fråga kring om vi ska digitalisera utan snarare hur vi ska göra det .
D et kommer att hända i vilket fall som helst eftersom tekniken genomsyrar hela samhället.
Det är ett paradigmskifte som kräver anpassning, men även reflektion.
Vilka effekter har tekniken på oss och hur kan vi använda den på bästa sätt?
Digitala verktyg ska aldrig skapa merarbete, utan snarare ta bort onödig och tidsödande administration.
De ska ge ett mervärde, vara genomtänkta och inte bara användas för skojs skull.” Det menar Fredrik Hedström, engagerad kommunikations- och pedagogikutvecklare på Utbildningsförvaltningen i Lomma kommun.
StudyBee har träffat honom för att diskutera digitala verktyg i skolan.
Läs hans berättelse och låt dig inspireras till roliga, effektiva och arbetsbesparande arbetssätt!
Fredrik Hedström har alltid haft ett stort intresse för teknik.
Han fick sin första dator när han var i sjuårs-åldern, en Commodore 64.
Han började programmera och fortsatte med spel, som blev mer och mer avancerade.
Efter gymnasiet bestämde han sig för att läsa till datoringenjör på högskolan i Sundsvall.
Han tyckte att det var kul, men saknade den mänskliga sidan av tekniken.
När Linux och liknande open-source – lösningar dök upp blev han fast.
Han fascinerades av öppenheten och hur alla kunde vidareutveckla varandras idéer .
Väl tillbaka i Göteborg blev Fredrik lärarvikarie.
Snart insåg han att det var lärare han ville bli, så han gick lärarprogrammet på Malmö högskola och fick sedan jobb i grundskolan.
Han slogs av det osmidiga sätt som tekniken användes på och ville se om han kunde göra pedagogiken mer digital.
Han lät eleverna öppna Googlekonton så att de kunde jobba med delade dokument.
När han var sjuk eller behövde vabba kopplade han helt enkelt upp sig mot eleverna.
En lärarvikarie var på plats i klassrummet, och Fredrik höll sin lektion på distans.
Elever var positiva till idén – de kunde hålla takten i undervisningen, de slapp missa lektioner och hann med sin planering.
Fredrik testade nya saker hela tiden och ”sköt från höften”, som han själv säger.
Det han saknade mest då var community-känslan bland kollegorna.
Det fanns inte så många nätverk där lärarna enkelt kunde arbeta tillsammans, alla jobbade på med sitt eget.
Det håller på att ändras nu.
Fredrik har alltid integrerat tekniska lösningar i sitt klassrum.
Han är dock särskilt nöjd med några speciella projekt.
När han arbetade på Tågaborgskolan i Helsingborg var han med och introducerade Skriva sig till läsning med hjälp av Chromebooks och GAFE för årkurs F-9.
Initiala farhågor kom snabbt på skam.
Kunde eleverna använda de små bokstäverna på tangentbordet?
Behövde man förenkla uppgifterna?
Alla kunde tydligt se utvecklingen hos eleverna och hur snabbt de gick framåt.
Specialpedagogen blev imponerad över hur väl metoden fungerade.
Eleverna anpassade sig snabbt och de elever som tyckte att det var kämpigt med vissa delar fick testa en iPad med pekskärm istället.
Fredrik och hans kollegor tog helt enkelt det som funkade och alla kunde hänga med.
Ett annat roligt projekt var när årskurs 8 skulle hålla tal i kommunfullmäktige och Fredrik ordnade så att det spelades in och sändes direkt, på nätet.
Andra elever och föräldrar kunde gå in och titta.
”Det ligger nog fortfarande kvar på skolans YouTube-kanal”, skrattar Fredrik.
Fredrik har även varit med och byggt upp en ”filmstudio” i ett klassrum.
Eleverna fick läsa på om de olika partierna och sedan debattera i direktsändning.
Debatten streamades till årskurs 6 på våningen nedanför.
Eleverna i den klassen kunde följa samtalen och skicka frågor till de debatterande i direktsändning.
Det var demokrati-arbete på hög nivå, utan att eleverna ens behövde lämna klassrummet.
Det blev succé, eftersom eleverna tyckte att det kändes som att det var en riktig TV-sänd debatt och verkligen ansträngde sig.
Fredrik poängterar hur viktigt det är att använda molntjänster.
På det viset slipper läraren att släpa material, böcker och häften fram och tillbaka.
Dokumenten i molnet är de som är aktuella och man slipper ett evigt mailande av dokument med namn som ”Version 12.1.4” som bara förvirrar.
Eleven uppmanas dessutom till mer aktivitet – ett dokument kan skickas fram och tillbaka flera gånger innan uppgiften är klar.
Inlämningsuppgifter blir enklare, vilket sparar tid och frustration hos både lärare och elever.
Efter att ha testat många olika plattformar använder sig Fredrik numera av Classroom från Google.
Classroom är ett verktyg i Google Apps for Education som hjälper lärare att skapa och organisera uppgifter snabbt, ge effektiv feedback och enkelt kommunicera med sina klasser.
Fredrik är imponerad av att Google lyssnar på användarna och konstant vidareutvecklar verktyget.
Det är enkelt, tillgängligt och lätt att skala upp och ner.
Med Google Classroom kan läraren enkelt leverera innehåll till eleverna som exempelvis flipp-filmer som eleverna kan se så många gånger de behöver för att förstå.
Detta är fördelaktigt för såväl svagare elever som kan öva mer, som för lärare som inte behöver repetera samma sak många gånger utan kan ge mer individuell hjälp.
Det är enkelt att kommentera och ge feedback på varandras svar.
Resultatet av en diskussion i ett digitalt verktyg är också lättare att bearbeta och återkoppla till i undervisningen – jämför en hög med post-it-lappar med ett dokument som kan plockas ner från molnet!
Fredrik förordar att eleverna har sin egen dator.
För att känna sig bekväm och trygg med tekniken bör det digitala verktyget behandlas som vilket läromedel som helst och det passar både mellan- och högstadieelever .
Många lärare är redan nu överarbetade och går på knäna av all administration.
De tror ofta att det blir merarbete när tekniska lösningar ska integreras in i undervisningen.
Där är Fredrik glasklar – digitala verktyg ska aldrig skapa merarbete, utan snarare ta bort onödig och tidsödande administration.
Fredrik menar att digitala lösningar inte behöver användas vid varje moment utan snarare att de ska användas där de skapar mervärde i undervisningen, till exempel i formativa processer och för att underlätta administration.
På Tågaborgsskolan i Helsingborg fanns en initial misstänksamhet mot ett nytt system som snabbt försvann.
Classroom spred sig som en löpeld när fler och fler lärare förstod fördelarna.
Även om fördelarna överväger finns det en del nackdelar som man behöver tänka på.
Classroom kan lätt bli som ett bloggflöde med otroligt mycket information.
Där behöver läraren skapa struktur.
Många skolor använder även bedömningsplattformar som inte är integrerad i Classroom.
Där ska bedömningar föras in och motiveras med underlag från Classroom-plattformen.
Det blir dubbelarbete och Fredrik tror och hoppas att de som utvecklar bedömingsplattformarna snart ska se till att de lätt kan integreras med Classroom.
Det vore en enorm fördel, med mindre administration för lärarna och en klar och tydlig koppling mellan vad eleven har åstadkommit och betyget i slutet av terminen.
Det är inte heller oproblematiskt att jobba med Internet.
Eleverna måste lära sig att söka kritiskt och att diskutera normer på sociala medier.
Lärarna behöver vägleda eleverna i detta arbete och även lära ut ett sunt förhållningssätt till den digitala tekniken.
Eleverna måste lära sig att stänga av, k oppla bort sig från vissa störningsmoment och fokusera på en uppgift.
Fredrik menar att det behövs en strategi och en planering för en framgångsrik integrering av digital teknik i klassrummet.
Det behövs tydliga verktyg och metoder samt ett teoretiskt perspektiv.
Framför allt behövs det kontinuerlig fortbildning av lärare.
Lika stressande som att alltid vara uppkopplad kan det vara att känna att man inte hänger med i den tekniska utvecklingen.
Lärare måste känna sig bekväma och trygga med metoden och ”man kan inte utgå från att alla är lika intresserade av teknik som jag”, säger Fredrik.
”Vi måste få med oss lärarna, diskutera och hjälpas åt.
Vi måste tillsammans hitta syftet med de digitala verktygen.
Det är en demokratifråga – en elev ska få den här möjligheten var de än bor i landet och oberoende av om läraren är teknikintresserad eller inte.” Enkelhet, struktur och likvärdighet är nyckelord.
Skolverket måste visa att det tar frågorna på allvar och tillhandahålla klara kursplaner och bra infrastruktur.
”Lärarna kan inte driva detta själva – de har redan för mycket att göra”, säger Fredrik.
Sverige är ett innovationstätt land och vi måste börja tänka mycket mer på hur tekniken kan integreras i skolan för att vi ska kunna fortsätta vara just det.
Sådana tankar har redan utvecklats mycket mer i till exempel Storbritannien och Australien.
Fredrik är säker på att tekniken kommer att gå framåt, med integration av Virtual Reality (VR) i alla ämnen.
”Tänk om eleverna kunde få uppleva hur hemska första världskrigets skyttegravar var under en historielektion”, säger Fredrik.
”Eller om de kunde resa under vattnet och titta på djuphavsfiskar eller åka till Mekka när de läser om islam.
Det öppnar helt nya möjlighet för inkännande undervisning, men VR måste bli enklare och billigare först.” Fredrik nämner demokratiperspektivet flera gånger under vårt samtal.
Rätt använda kan digitala verktyg bli en del av demokratiseringsprocessen och likvärdighetstanken och göra stor skillnad hela vägen från klassrummet ut till samhället.
, , , , , Share on Facebook Share on Twitter Share on Google+ Share on Pinterest Share on Linkedin Share on Tumblr Share on Vk Share on Reddit Share by Mail https://studybee.se/wp-content/uploads/2016/08/StudyBee-logo-for-website-mall-3.png 0 0 Mats Carlsson https://studybee.se/wp-content/uploads/2016/08/StudyBee-logo-for-website-mall-3.png Mats Carlsson 2016-05-23 10:55:12 2016-05-24 09:05:46 Digitalisering av skolan - En fråga om hur inte om © Copyright - StudyBee AB - Var finns visionerna för skolan?

Teknik i klassrummet – lätt, roligt och arbetsbesparande!
Det började med en Commodore 64… …och fortsatte med en lärarutbildning Hur funkar det?
Fredriks roligaste projekt.
Hur gör man?
Om moln, Google Classroom och egen dator.
Utmaningar Framtiden – enkelhet, struktur och likvärdighet

Anmäl dig här för att prova utan kostnad

Elevbedömning direkt i Google Classroom

Facebook Instagram Svenska Svenska sv English Engelska en US English Amerikansk engelska us Hem Priser Kontakt Support Instruktionsfilmer Nytt i StudyBee Dataskydd Svenska Du är här: / GAFE / i / av “Digitaliseringen av skolan är inte en fråga kring om vi ska digitalisera utan snarare hur vi ska göra det .
D et kommer att hända i vilket fall som helst eftersom tekniken genomsyrar hela samhället.
Det är ett paradigmskifte som kräver anpassning, men även reflektion.
Vilka effekter har tekniken på oss och hur kan vi använda den på bästa sätt?
Digitala verktyg ska aldrig skapa merarbete, utan snarare ta bort onödig och tidsödande administration.
De ska ge ett mervärde, vara genomtänkta och inte bara användas för skojs skull.” Det menar Fredrik Hedström, engagerad kommunikations- och pedagogikutvecklare på Utbildningsförvaltningen i Lomma kommun.
StudyBee har träffat honom för att diskutera digitala verktyg i skolan.
Läs hans berättelse och låt dig inspireras till roliga, effektiva och arbetsbesparande arbetssätt!
Fredrik Hedström har alltid haft ett stort intresse för teknik.
Han fick sin första dator när han var i sjuårs-åldern, en Commodore 64.
Han började programmera och fortsatte med spel, som blev mer och mer avancerade.
Efter gymnasiet bestämde han sig för att läsa till datoringenjör på högskolan i Sundsvall.
Han tyckte att det var kul, men saknade den mänskliga sidan av tekniken.
När Linux och liknande open-source – lösningar dök upp blev han fast.
Han fascinerades av öppenheten och hur alla kunde vidareutveckla varandras idéer .
Väl tillbaka i Göteborg blev Fredrik lärarvikarie.
Snart insåg han att det var lärare han ville bli, så han gick lärarprogrammet på Malmö högskola och fick sedan jobb i grundskolan.
Han slogs av det osmidiga sätt som tekniken användes på och ville se om han kunde göra pedagogiken mer digital.
Han lät eleverna öppna Googlekonton så att de kunde jobba med delade dokument.
När han var sjuk eller behövde vabba kopplade han helt enkelt upp sig mot eleverna.
En lärarvikarie var på plats i klassrummet, och Fredrik höll sin lektion på distans.
Elever var positiva till idén – de kunde hålla takten i undervisningen, de slapp missa lektioner och hann med sin planering.
Fredrik testade nya saker hela tiden och ”sköt från höften”, som han själv säger.
Det han saknade mest då var community-känslan bland kollegorna.
Det fanns inte så många nätverk där lärarna enkelt kunde arbeta tillsammans, alla jobbade på med sitt eget.
Det håller på att ändras nu.
Fredrik har alltid integrerat tekniska lösningar i sitt klassrum.
Han är dock särskilt nöjd med några speciella projekt.
När han arbetade på Tågaborgskolan i Helsingborg var han med och introducerade Skriva sig till läsning med hjälp av Chromebooks och GAFE för årkurs F-9.
Initiala farhågor kom snabbt på skam.
Kunde eleverna använda de små bokstäverna på tangentbordet?
Behövde man förenkla uppgifterna?
Alla kunde tydligt se utvecklingen hos eleverna och hur snabbt de gick framåt.
Specialpedagogen blev imponerad över hur väl metoden fungerade.
Eleverna anpassade sig snabbt och de elever som tyckte att det var kämpigt med vissa delar fick testa en iPad med pekskärm istället.
Fredrik och hans kollegor tog helt enkelt det som funkade och alla kunde hänga med.
Ett annat roligt projekt var när årskurs 8 skulle hålla tal i kommunfullmäktige och Fredrik ordnade så att det spelades in och sändes direkt, på nätet.
Andra elever och föräldrar kunde gå in och titta.
”Det ligger nog fortfarande kvar på skolans YouTube-kanal”, skrattar Fredrik.
Fredrik har även varit med och byggt upp en ”filmstudio” i ett klassrum.
Eleverna fick läsa på om de olika partierna och sedan debattera i direktsändning.
Debatten streamades till årskurs 6 på våningen nedanför.
Eleverna i den klassen kunde följa samtalen och skicka frågor till de debatterande i direktsändning.
Det var demokrati-arbete på hög nivå, utan att eleverna ens behövde lämna klassrummet.
Det blev succé, eftersom eleverna tyckte att det kändes som att det var en riktig TV-sänd debatt och verkligen ansträngde sig.
Fredrik poängterar hur viktigt det är att använda molntjänster.
På det viset slipper läraren att släpa material, böcker och häften fram och tillbaka.
Dokumenten i molnet är de som är aktuella och man slipper ett evigt mailande av dokument med namn som ”Version 12.1.4” som bara förvirrar.
Eleven uppmanas dessutom till mer aktivitet – ett dokument kan skickas fram och tillbaka flera gånger innan uppgiften är klar.
Inlämningsuppgifter blir enklare, vilket sparar tid och frustration hos både lärare och elever.
Efter att ha testat många olika plattformar använder sig Fredrik numera av Classroom från Google.
Classroom är ett verktyg i Google Apps for Education som hjälper lärare att skapa och organisera uppgifter snabbt, ge effektiv feedback och enkelt kommunicera med sina klasser.
Fredrik är imponerad av att Google lyssnar på användarna och konstant vidareutvecklar verktyget.
Det är enkelt, tillgängligt och lätt att skala upp och ner.
Med Google Classroom kan läraren enkelt leverera innehåll till eleverna som exempelvis flipp-filmer som eleverna kan se så många gånger de behöver för att förstå.
Detta är fördelaktigt för såväl svagare elever som kan öva mer, som för lärare som inte behöver repetera samma sak många gånger utan kan ge mer individuell hjälp.
Det är enkelt att kommentera och ge feedback på varandras svar.
Resultatet av en diskussion i ett digitalt verktyg är också lättare att bearbeta och återkoppla till i undervisningen – jämför en hög med post-it-lappar med ett dokument som kan plockas ner från molnet!
Fredrik förordar att eleverna har sin egen dator.
För att känna sig bekväm och trygg med tekniken bör det digitala verktyget behandlas som vilket läromedel som helst och det passar både mellan- och högstadieelever .
Många lärare är redan nu överarbetade och går på knäna av all administration.
De tror ofta att det blir merarbete när tekniska lösningar ska integreras in i undervisningen.
Där är Fredrik glasklar – digitala verktyg ska aldrig skapa merarbete, utan snarare ta bort onödig och tidsödande administration.
Fredrik menar att digitala lösningar inte behöver användas vid varje moment utan snarare att de ska användas där de skapar mervärde i undervisningen, till exempel i formativa processer och för att underlätta administration.
På Tågaborgsskolan i Helsingborg fanns en initial misstänksamhet mot ett nytt system som snabbt försvann.
Classroom spred sig som en löpeld när fler och fler lärare förstod fördelarna.
Även om fördelarna överväger finns det en del nackdelar som man behöver tänka på.
Classroom kan lätt bli som ett bloggflöde med otroligt mycket information.
Där behöver läraren skapa struktur.
Många skolor använder även bedömningsplattformar som inte är integrerad i Classroom.
Där ska bedömningar föras in och motiveras med underlag från Classroom-plattformen.
Det blir dubbelarbete och Fredrik tror och hoppas att de som utvecklar bedömingsplattformarna snart ska se till att de lätt kan integreras med Classroom.
Det vore en enorm fördel, med mindre administration för lärarna och en klar och tydlig koppling mellan vad eleven har åstadkommit och betyget i slutet av terminen.
Det är inte heller oproblematiskt att jobba med Internet.
Eleverna måste lära sig att söka kritiskt och att diskutera normer på sociala medier.
Lärarna behöver vägleda eleverna i detta arbete och även lära ut ett sunt förhållningssätt till den digitala tekniken.
Eleverna måste lära sig att stänga av, k oppla bort sig från vissa störningsmoment och fokusera på en uppgift.
Fredrik menar att det behövs en strategi och en planering för en framgångsrik integrering av digital teknik i klassrummet.
Det behövs tydliga verktyg och metoder samt ett teoretiskt perspektiv.
Framför allt behövs det kontinuerlig fortbildning av lärare.
Lika stressande som att alltid vara uppkopplad kan det vara att känna att man inte hänger med i den tekniska utvecklingen.
Lärare måste känna sig bekväma och trygga med metoden och ”man kan inte utgå från att alla är lika intresserade av teknik som jag”, säger Fredrik.
”Vi måste få med oss lärarna, diskutera och hjälpas åt.
Vi måste tillsammans hitta syftet med de digitala verktygen.
Det är en demokratifråga – en elev ska få den här möjligheten var de än bor i landet och oberoende av om läraren är teknikintresserad eller inte.” Enkelhet, struktur och likvärdighet är nyckelord.
Skolverket måste visa att det tar frågorna på allvar och tillhandahålla klara kursplaner och bra infrastruktur.
”Lärarna kan inte driva detta själva – de har redan för mycket att göra”, säger Fredrik.
Sverige är ett innovationstätt land och vi måste börja tänka mycket mer på hur tekniken kan integreras i skolan för att vi ska kunna fortsätta vara just det.
Sådana tankar har redan utvecklats mycket mer i till exempel Storbritannien och Australien.
Fredrik är säker på att tekniken kommer att gå framåt, med integration av Virtual Reality (VR) i alla ämnen.
”Tänk om eleverna kunde få uppleva hur hemska första världskrigets skyttegravar var under en historielektion”, säger Fredrik.
”Eller om de kunde resa under vattnet och titta på djuphavsfiskar eller åka till Mekka när de läser om islam.
Det öppnar helt nya möjlighet för inkännande undervisning, men VR måste bli enklare och billigare först.” Fredrik nämner demokratiperspektivet flera gånger under vårt samtal.
Rätt använda kan digitala verktyg bli en del av demokratiseringsprocessen och likvärdighetstanken och göra stor skillnad hela vägen från klassrummet ut till samhället.
https://studybee.se/wp-content/uploads/2016/08/StudyBee-logo-for-website-mall-3.png 0 0 Mats Carlsson https://studybee.se/wp-content/uploads/2016/08/StudyBee-logo-for-website-mall-3.png Mats Carlsson 2016-05-23 10:55:12 2016-05-24 09:05:46 Digitalisering av skolan - En fråga om hur inte om © Copyright - StudyBee AB - Scroll to top

Teknik i klassrummet – lätt, roligt och arbetsbesparande!
Det började med en Commodore 64… …och fortsatte med en lärarutbildning Hur funkar det?
Fredriks roligaste projekt.
Hur gör man?
Om moln, Google Classroom och egen dator.
Utmaningar Framtiden – enkelhet, struktur och likvärdighet

Anmäl dig här för att prova utan kostnad

Elevbedömning direkt i Google Classroom

Facebook Instagram Svenska Svenska sv English Engelska en US English Amerikansk engelska us Hem Priser Kontakt Support Instruktionsfilmer Nytt i StudyBee Dataskydd Svenska Du är här: / skola / i / av “Digitaliseringen av skolan är inte en fråga kring om vi ska digitalisera utan snarare hur vi ska göra det .
D et kommer att hända i vilket fall som helst eftersom tekniken genomsyrar hela samhället.
Det är ett paradigmskifte som kräver anpassning, men även reflektion.
Vilka effekter har tekniken på oss och hur kan vi använda den på bästa sätt?
Digitala verktyg ska aldrig skapa merarbete, utan snarare ta bort onödig och tidsödande administration.
De ska ge ett mervärde, vara genomtänkta och inte bara användas för skojs skull.” Det menar Fredrik Hedström, engagerad kommunikations- och pedagogikutvecklare på Utbildningsförvaltningen i Lomma kommun.
StudyBee har träffat honom för att diskutera digitala verktyg i skolan.
Läs hans berättelse och låt dig inspireras till roliga, effektiva och arbetsbesparande arbetssätt!
Fredrik Hedström har alltid haft ett stort intresse för teknik.
Han fick sin första dator när han var i sjuårs-åldern, en Commodore 64.
Han började programmera och fortsatte med spel, som blev mer och mer avancerade.
Efter gymnasiet bestämde han sig för att läsa till datoringenjör på högskolan i Sundsvall.
Han tyckte att det var kul, men saknade den mänskliga sidan av tekniken.
När Linux och liknande open-source – lösningar dök upp blev han fast.
Han fascinerades av öppenheten och hur alla kunde vidareutveckla varandras idéer .
Väl tillbaka i Göteborg blev Fredrik lärarvikarie.
Snart insåg han att det var lärare han ville bli, så han gick lärarprogrammet på Malmö högskola och fick sedan jobb i grundskolan.
Han slogs av det osmidiga sätt som tekniken användes på och ville se om han kunde göra pedagogiken mer digital.
Han lät eleverna öppna Googlekonton så att de kunde jobba med delade dokument.
När han var sjuk eller behövde vabba kopplade han helt enkelt upp sig mot eleverna.
En lärarvikarie var på plats i klassrummet, och Fredrik höll sin lektion på distans.
Elever var positiva till idén – de kunde hålla takten i undervisningen, de slapp missa lektioner och hann med sin planering.
Fredrik testade nya saker hela tiden och ”sköt från höften”, som han själv säger.
Det han saknade mest då var community-känslan bland kollegorna.
Det fanns inte så många nätverk där lärarna enkelt kunde arbeta tillsammans, alla jobbade på med sitt eget.
Det håller på att ändras nu.
Fredrik har alltid integrerat tekniska lösningar i sitt klassrum.
Han är dock särskilt nöjd med några speciella projekt.
När han arbetade på Tågaborgskolan i Helsingborg var han med och introducerade Skriva sig till läsning med hjälp av Chromebooks och GAFE för årkurs F-9.
Initiala farhågor kom snabbt på skam.
Kunde eleverna använda de små bokstäverna på tangentbordet?
Behövde man förenkla uppgifterna?
Alla kunde tydligt se utvecklingen hos eleverna och hur snabbt de gick framåt.
Specialpedagogen blev imponerad över hur väl metoden fungerade.
Eleverna anpassade sig snabbt och de elever som tyckte att det var kämpigt med vissa delar fick testa en iPad med pekskärm istället.
Fredrik och hans kollegor tog helt enkelt det som funkade och alla kunde hänga med.
Ett annat roligt projekt var när årskurs 8 skulle hålla tal i kommunfullmäktige och Fredrik ordnade så att det spelades in och sändes direkt, på nätet.
Andra elever och föräldrar kunde gå in och titta.
”Det ligger nog fortfarande kvar på skolans YouTube-kanal”, skrattar Fredrik.
Fredrik har även varit med och byggt upp en ”filmstudio” i ett klassrum.
Eleverna fick läsa på om de olika partierna och sedan debattera i direktsändning.
Debatten streamades till årskurs 6 på våningen nedanför.
Eleverna i den klassen kunde följa samtalen och skicka frågor till de debatterande i direktsändning.
Det var demokrati-arbete på hög nivå, utan att eleverna ens behövde lämna klassrummet.
Det blev succé, eftersom eleverna tyckte att det kändes som att det var en riktig TV-sänd debatt och verkligen ansträngde sig.
Fredrik poängterar hur viktigt det är att använda molntjänster.
På det viset slipper läraren att släpa material, böcker och häften fram och tillbaka.
Dokumenten i molnet är de som är aktuella och man slipper ett evigt mailande av dokument med namn som ”Version 12.1.4” som bara förvirrar.
Eleven uppmanas dessutom till mer aktivitet – ett dokument kan skickas fram och tillbaka flera gånger innan uppgiften är klar.
Inlämningsuppgifter blir enklare, vilket sparar tid och frustration hos både lärare och elever.
Efter att ha testat många olika plattformar använder sig Fredrik numera av Classroom från Google.
Classroom är ett verktyg i Google Apps for Education som hjälper lärare att skapa och organisera uppgifter snabbt, ge effektiv feedback och enkelt kommunicera med sina klasser.
Fredrik är imponerad av att Google lyssnar på användarna och konstant vidareutvecklar verktyget.
Det är enkelt, tillgängligt och lätt att skala upp och ner.
Med Google Classroom kan läraren enkelt leverera innehåll till eleverna som exempelvis flipp-filmer som eleverna kan se så många gånger de behöver för att förstå.
Detta är fördelaktigt för såväl svagare elever som kan öva mer, som för lärare som inte behöver repetera samma sak många gånger utan kan ge mer individuell hjälp.
Det är enkelt att kommentera och ge feedback på varandras svar.
Resultatet av en diskussion i ett digitalt verktyg är också lättare att bearbeta och återkoppla till i undervisningen – jämför en hög med post-it-lappar med ett dokument som kan plockas ner från molnet!
Fredrik förordar att eleverna har sin egen dator.
För att känna sig bekväm och trygg med tekniken bör det digitala verktyget behandlas som vilket läromedel som helst och det passar både mellan- och högstadieelever .
Många lärare är redan nu överarbetade och går på knäna av all administration.
De tror ofta att det blir merarbete när tekniska lösningar ska integreras in i undervisningen.
Där är Fredrik glasklar – digitala verktyg ska aldrig skapa merarbete, utan snarare ta bort onödig och tidsödande administration.
Fredrik menar att digitala lösningar inte behöver användas vid varje moment utan snarare att de ska användas där de skapar mervärde i undervisningen, till exempel i formativa processer och för att underlätta administration.
På Tågaborgsskolan i Helsingborg fanns en initial misstänksamhet mot ett nytt system som snabbt försvann.
Classroom spred sig som en löpeld när fler och fler lärare förstod fördelarna.
Även om fördelarna överväger finns det en del nackdelar som man behöver tänka på.
Classroom kan lätt bli som ett bloggflöde med otroligt mycket information.
Där behöver läraren skapa struktur.
Många skolor använder även bedömningsplattformar som inte är integrerad i Classroom.
Där ska bedömningar föras in och motiveras med underlag från Classroom-plattformen.
Det blir dubbelarbete och Fredrik tror och hoppas att de som utvecklar bedömingsplattformarna snart ska se till att de lätt kan integreras med Classroom.
Det vore en enorm fördel, med mindre administration för lärarna och en klar och tydlig koppling mellan vad eleven har åstadkommit och betyget i slutet av terminen.
Det är inte heller oproblematiskt att jobba med Internet.
Eleverna måste lära sig att söka kritiskt och att diskutera normer på sociala medier.
Lärarna behöver vägleda eleverna i detta arbete och även lära ut ett sunt förhållningssätt till den digitala tekniken.
Eleverna måste lära sig att stänga av, k oppla bort sig från vissa störningsmoment och fokusera på en uppgift.
Fredrik menar att det behövs en strategi och en planering för en framgångsrik integrering av digital teknik i klassrummet.
Det behövs tydliga verktyg och metoder samt ett teoretiskt perspektiv.
Framför allt behövs det kontinuerlig fortbildning av lärare.
Lika stressande som att alltid vara uppkopplad kan det vara att känna att man inte hänger med i den tekniska utvecklingen.
Lärare måste känna sig bekväma och trygga med metoden och ”man kan inte utgå från att alla är lika intresserade av teknik som jag”, säger Fredrik.
”Vi måste få med oss lärarna, diskutera och hjälpas åt.
Vi måste tillsammans hitta syftet med de digitala verktygen.
Det är en demokratifråga – en elev ska få den här möjligheten var de än bor i landet och oberoende av om läraren är teknikintresserad eller inte.” Enkelhet, struktur och likvärdighet är nyckelord.
Skolverket måste visa att det tar frågorna på allvar och tillhandahålla klara kursplaner och bra infrastruktur.
”Lärarna kan inte driva detta själva – de har redan för mycket att göra”, säger Fredrik.
Sverige är ett innovationstätt land och vi måste börja tänka mycket mer på hur tekniken kan integreras i skolan för att vi ska kunna fortsätta vara just det.
Sådana tankar har redan utvecklats mycket mer i till exempel Storbritannien och Australien.
Fredrik är säker på att tekniken kommer att gå framåt, med integration av Virtual Reality (VR) i alla ämnen.
”Tänk om eleverna kunde få uppleva hur hemska första världskrigets skyttegravar var under en historielektion”, säger Fredrik.
”Eller om de kunde resa under vattnet och titta på djuphavsfiskar eller åka till Mekka när de läser om islam.
Det öppnar helt nya möjlighet för inkännande undervisning, men VR måste bli enklare och billigare först.” Fredrik nämner demokratiperspektivet flera gånger under vårt samtal.
Rätt använda kan digitala verktyg bli en del av demokratiseringsprocessen och likvärdighetstanken och göra stor skillnad hela vägen från klassrummet ut till samhället.
https://studybee.se/wp-content/uploads/2016/08/StudyBee-logo-for-website-mall-3.png 0 0 Mats Carlsson https://studybee.se/wp-content/uploads/2016/08/StudyBee-logo-for-website-mall-3.png Mats Carlsson 2016-05-23 10:55:12 2016-05-24 09:05:46 Digitalisering av skolan - En fråga om hur inte om © Copyright - StudyBee AB - Scroll to top

Teknik i klassrummet – lätt, roligt och arbetsbesparande!
Det började med en Commodore 64… …och fortsatte med en lärarutbildning Hur funkar det?
Fredriks roligaste projekt.
Hur gör man?
Om moln, Google Classroom och egen dator.
Utmaningar Framtiden – enkelhet, struktur och likvärdighet

Anmäl dig här för att prova utan kostnad

Elevbedömning direkt i Google Classroom

Facebook Instagram Svenska Svenska sv English Engelska en US English Amerikansk engelska us Hem Priser Kontakt Support Instruktionsfilmer Nytt i StudyBee Dataskydd Svenska Du är här: / digital / i / av “Digitaliseringen av skolan är inte en fråga kring om vi ska digitalisera utan snarare hur vi ska göra det .
D et kommer att hända i vilket fall som helst eftersom tekniken genomsyrar hela samhället.
Det är ett paradigmskifte som kräver anpassning, men även reflektion.
Vilka effekter har tekniken på oss och hur kan vi använda den på bästa sätt?
Digitala verktyg ska aldrig skapa merarbete, utan snarare ta bort onödig och tidsödande administration.
De ska ge ett mervärde, vara genomtänkta och inte bara användas för skojs skull.” Det menar Fredrik Hedström, engagerad kommunikations- och pedagogikutvecklare på Utbildningsförvaltningen i Lomma kommun.
StudyBee har träffat honom för att diskutera digitala verktyg i skolan.
Läs hans berättelse och låt dig inspireras till roliga, effektiva och arbetsbesparande arbetssätt!
Fredrik Hedström har alltid haft ett stort intresse för teknik.
Han fick sin första dator när han var i sjuårs-åldern, en Commodore 64.
Han började programmera och fortsatte med spel, som blev mer och mer avancerade.
Efter gymnasiet bestämde han sig för att läsa till datoringenjör på högskolan i Sundsvall.
Han tyckte att det var kul, men saknade den mänskliga sidan av tekniken.
När Linux och liknande open-source – lösningar dök upp blev han fast.
Han fascinerades av öppenheten och hur alla kunde vidareutveckla varandras idéer .
Väl tillbaka i Göteborg blev Fredrik lärarvikarie.
Snart insåg han att det var lärare han ville bli, så han gick lärarprogrammet på Malmö högskola och fick sedan jobb i grundskolan.
Han slogs av det osmidiga sätt som tekniken användes på och ville se om han kunde göra pedagogiken mer digital.
Han lät eleverna öppna Googlekonton så att de kunde jobba med delade dokument.
När han var sjuk eller behövde vabba kopplade han helt enkelt upp sig mot eleverna.
En lärarvikarie var på plats i klassrummet, och Fredrik höll sin lektion på distans.
Elever var positiva till idén – de kunde hålla takten i undervisningen, de slapp missa lektioner och hann med sin planering.
Fredrik testade nya saker hela tiden och ”sköt från höften”, som han själv säger.
Det han saknade mest då var community-känslan bland kollegorna.
Det fanns inte så många nätverk där lärarna enkelt kunde arbeta tillsammans, alla jobbade på med sitt eget.
Det håller på att ändras nu.
Fredrik har alltid integrerat tekniska lösningar i sitt klassrum.
Han är dock särskilt nöjd med några speciella projekt.
När han arbetade på Tågaborgskolan i Helsingborg var han med och introducerade Skriva sig till läsning med hjälp av Chromebooks och GAFE för årkurs F-9.
Initiala farhågor kom snabbt på skam.
Kunde eleverna använda de små bokstäverna på tangentbordet?
Behövde man förenkla uppgifterna?
Alla kunde tydligt se utvecklingen hos eleverna och hur snabbt de gick framåt.
Specialpedagogen blev imponerad över hur väl metoden fungerade.
Eleverna anpassade sig snabbt och de elever som tyckte att det var kämpigt med vissa delar fick testa en iPad med pekskärm istället.
Fredrik och hans kollegor tog helt enkelt det som funkade och alla kunde hänga med.
Ett annat roligt projekt var när årskurs 8 skulle hålla tal i kommunfullmäktige och Fredrik ordnade så att det spelades in och sändes direkt, på nätet.
Andra elever och föräldrar kunde gå in och titta.
”Det ligger nog fortfarande kvar på skolans YouTube-kanal”, skrattar Fredrik.
Fredrik har även varit med och byggt upp en ”filmstudio” i ett klassrum.
Eleverna fick läsa på om de olika partierna och sedan debattera i direktsändning.
Debatten streamades till årskurs 6 på våningen nedanför.
Eleverna i den klassen kunde följa samtalen och skicka frågor till de debatterande i direktsändning.
Det var demokrati-arbete på hög nivå, utan att eleverna ens behövde lämna klassrummet.
Det blev succé, eftersom eleverna tyckte att det kändes som att det var en riktig TV-sänd debatt och verkligen ansträngde sig.
Fredrik poängterar hur viktigt det är att använda molntjänster.
På det viset slipper läraren att släpa material, böcker och häften fram och tillbaka.
Dokumenten i molnet är de som är aktuella och man slipper ett evigt mailande av dokument med namn som ”Version 12.1.4” som bara förvirrar.
Eleven uppmanas dessutom till mer aktivitet – ett dokument kan skickas fram och tillbaka flera gånger innan uppgiften är klar.
Inlämningsuppgifter blir enklare, vilket sparar tid och frustration hos både lärare och elever.
Efter att ha testat många olika plattformar använder sig Fredrik numera av Classroom från Google.
Classroom är ett verktyg i Google Apps for Education som hjälper lärare att skapa och organisera uppgifter snabbt, ge effektiv feedback och enkelt kommunicera med sina klasser.
Fredrik är imponerad av att Google lyssnar på användarna och konstant vidareutvecklar verktyget.
Det är enkelt, tillgängligt och lätt att skala upp och ner.
Med Google Classroom kan läraren enkelt leverera innehåll till eleverna som exempelvis flipp-filmer som eleverna kan se så många gånger de behöver för att förstå.
Detta är fördelaktigt för såväl svagare elever som kan öva mer, som för lärare som inte behöver repetera samma sak många gånger utan kan ge mer individuell hjälp.
Det är enkelt att kommentera och ge feedback på varandras svar.
Resultatet av en diskussion i ett digitalt verktyg är också lättare att bearbeta och återkoppla till i undervisningen – jämför en hög med post-it-lappar med ett dokument som kan plockas ner från molnet!
Fredrik förordar att eleverna har sin egen dator.
För att känna sig bekväm och trygg med tekniken bör det digitala verktyget behandlas som vilket läromedel som helst och det passar både mellan- och högstadieelever .
Många lärare är redan nu överarbetade och går på knäna av all administration.
De tror ofta att det blir merarbete när tekniska lösningar ska integreras in i undervisningen.
Där är Fredrik glasklar – digitala verktyg ska aldrig skapa merarbete, utan snarare ta bort onödig och tidsödande administration.
Fredrik menar att digitala lösningar inte behöver användas vid varje moment utan snarare att de ska användas där de skapar mervärde i undervisningen, till exempel i formativa processer och för att underlätta administration.
På Tågaborgsskolan i Helsingborg fanns en initial misstänksamhet mot ett nytt system som snabbt försvann.
Classroom spred sig som en löpeld när fler och fler lärare förstod fördelarna.
Även om fördelarna överväger finns det en del nackdelar som man behöver tänka på.
Classroom kan lätt bli som ett bloggflöde med otroligt mycket information.
Där behöver läraren skapa struktur.
Många skolor använder även bedömningsplattformar som inte är integrerad i Classroom.
Där ska bedömningar föras in och motiveras med underlag från Classroom-plattformen.
Det blir dubbelarbete och Fredrik tror och hoppas att de som utvecklar bedömingsplattformarna snart ska se till att de lätt kan integreras med Classroom.
Det vore en enorm fördel, med mindre administration för lärarna och en klar och tydlig koppling mellan vad eleven har åstadkommit och betyget i slutet av terminen.
Det är inte heller oproblematiskt att jobba med Internet.
Eleverna måste lära sig att söka kritiskt och att diskutera normer på sociala medier.
Lärarna behöver vägleda eleverna i detta arbete och även lära ut ett sunt förhållningssätt till den digitala tekniken.
Eleverna måste lära sig att stänga av, k oppla bort sig från vissa störningsmoment och fokusera på en uppgift.
Fredrik menar att det behövs en strategi och en planering för en framgångsrik integrering av digital teknik i klassrummet.
Det behövs tydliga verktyg och metoder samt ett teoretiskt perspektiv.
Framför allt behövs det kontinuerlig fortbildning av lärare.
Lika stressande som att alltid vara uppkopplad kan det vara att känna att man inte hänger med i den tekniska utvecklingen.
Lärare måste känna sig bekväma och trygga med metoden och ”man kan inte utgå från att alla är lika intresserade av teknik som jag”, säger Fredrik.
”Vi måste få med oss lärarna, diskutera och hjälpas åt.
Vi måste tillsammans hitta syftet med de digitala verktygen.
Det är en demokratifråga – en elev ska få den här möjligheten var de än bor i landet och oberoende av om läraren är teknikintresserad eller inte.” Enkelhet, struktur och likvärdighet är nyckelord.
Skolverket måste visa att det tar frågorna på allvar och tillhandahålla klara kursplaner och bra infrastruktur.
”Lärarna kan inte driva detta själva – de har redan för mycket att göra”, säger Fredrik.
Sverige är ett innovationstätt land och vi måste börja tänka mycket mer på hur tekniken kan integreras i skolan för att vi ska kunna fortsätta vara just det.
Sådana tankar har redan utvecklats mycket mer i till exempel Storbritannien och Australien.
Fredrik är säker på att tekniken kommer att gå framåt, med integration av Virtual Reality (VR) i alla ämnen.
”Tänk om eleverna kunde få uppleva hur hemska första världskrigets skyttegravar var under en historielektion”, säger Fredrik.
”Eller om de kunde resa under vattnet och titta på djuphavsfiskar eller åka till Mekka när de läser om islam.
Det öppnar helt nya möjlighet för inkännande undervisning, men VR måste bli enklare och billigare först.” Fredrik nämner demokratiperspektivet flera gånger under vårt samtal.
Rätt använda kan digitala verktyg bli en del av demokratiseringsprocessen och likvärdighetstanken och göra stor skillnad hela vägen från klassrummet ut till samhället.
https://studybee.se/wp-content/uploads/2016/08/StudyBee-logo-for-website-mall-3.png 0 0 Mats Carlsson https://studybee.se/wp-content/uploads/2016/08/StudyBee-logo-for-website-mall-3.png Mats Carlsson 2016-05-23 10:55:12 2016-05-24 09:05:46 Digitalisering av skolan - En fråga om hur inte om © Copyright - StudyBee AB - Scroll to top

Teknik i klassrummet – lätt, roligt och arbetsbesparande!
Det började med en Commodore 64… …och fortsatte med en lärarutbildning Hur funkar det?
Fredriks roligaste projekt.
Hur gör man?
Om moln, Google Classroom och egen dator.
Utmaningar Framtiden – enkelhet, struktur och likvärdighet

Anmäl dig här för att prova utan kostnad

Elevbedömning direkt i Google Classroom

Facebook Instagram Svenska Svenska sv English Engelska en US English Amerikansk engelska us Hem Priser Kontakt Support Instruktionsfilmer Nytt i StudyBee Dataskydd Svenska Du är här: / StudyBee / i / av “Digitaliseringen av skolan är inte en fråga kring om vi ska digitalisera utan snarare hur vi ska göra det .
D et kommer att hända i vilket fall som helst eftersom tekniken genomsyrar hela samhället.
Det är ett paradigmskifte som kräver anpassning, men även reflektion.
Vilka effekter har tekniken på oss och hur kan vi använda den på bästa sätt?
Digitala verktyg ska aldrig skapa merarbete, utan snarare ta bort onödig och tidsödande administration.
De ska ge ett mervärde, vara genomtänkta och inte bara användas för skojs skull.” Det menar Fredrik Hedström, engagerad kommunikations- och pedagogikutvecklare på Utbildningsförvaltningen i Lomma kommun.
StudyBee har träffat honom för att diskutera digitala verktyg i skolan.
Läs hans berättelse och låt dig inspireras till roliga, effektiva och arbetsbesparande arbetssätt!
Fredrik Hedström har alltid haft ett stort intresse för teknik.
Han fick sin första dator när han var i sjuårs-åldern, en Commodore 64.
Han började programmera och fortsatte med spel, som blev mer och mer avancerade.
Efter gymnasiet bestämde han sig för att läsa till datoringenjör på högskolan i Sundsvall.
Han tyckte att det var kul, men saknade den mänskliga sidan av tekniken.
När Linux och liknande open-source – lösningar dök upp blev han fast.
Han fascinerades av öppenheten och hur alla kunde vidareutveckla varandras idéer .
Väl tillbaka i Göteborg blev Fredrik lärarvikarie.
Snart insåg han att det var lärare han ville bli, så han gick lärarprogrammet på Malmö högskola och fick sedan jobb i grundskolan.
Han slogs av det osmidiga sätt som tekniken användes på och ville se om han kunde göra pedagogiken mer digital.
Han lät eleverna öppna Googlekonton så att de kunde jobba med delade dokument.
När han var sjuk eller behövde vabba kopplade han helt enkelt upp sig mot eleverna.
En lärarvikarie var på plats i klassrummet, och Fredrik höll sin lektion på distans.
Elever var positiva till idén – de kunde hålla takten i undervisningen, de slapp missa lektioner och hann med sin planering.
Fredrik testade nya saker hela tiden och ”sköt från höften”, som han själv säger.
Det han saknade mest då var community-känslan bland kollegorna.
Det fanns inte så många nätverk där lärarna enkelt kunde arbeta tillsammans, alla jobbade på med sitt eget.
Det håller på att ändras nu.
Fredrik har alltid integrerat tekniska lösningar i sitt klassrum.
Han är dock särskilt nöjd med några speciella projekt.
När han arbetade på Tågaborgskolan i Helsingborg var han med och introducerade Skriva sig till läsning med hjälp av Chromebooks och GAFE för årkurs F-9.
Initiala farhågor kom snabbt på skam.
Kunde eleverna använda de små bokstäverna på tangentbordet?
Behövde man förenkla uppgifterna?
Alla kunde tydligt se utvecklingen hos eleverna och hur snabbt de gick framåt.
Specialpedagogen blev imponerad över hur väl metoden fungerade.
Eleverna anpassade sig snabbt och de elever som tyckte att det var kämpigt med vissa delar fick testa en iPad med pekskärm istället.
Fredrik och hans kollegor tog helt enkelt det som funkade och alla kunde hänga med.
Ett annat roligt projekt var när årskurs 8 skulle hålla tal i kommunfullmäktige och Fredrik ordnade så att det spelades in och sändes direkt, på nätet.
Andra elever och föräldrar kunde gå in och titta.
”Det ligger nog fortfarande kvar på skolans YouTube-kanal”, skrattar Fredrik.
Fredrik har även varit med och byggt upp en ”filmstudio” i ett klassrum.
Eleverna fick läsa på om de olika partierna och sedan debattera i direktsändning.
Debatten streamades till årskurs 6 på våningen nedanför.
Eleverna i den klassen kunde följa samtalen och skicka frågor till de debatterande i direktsändning.
Det var demokrati-arbete på hög nivå, utan att eleverna ens behövde lämna klassrummet.
Det blev succé, eftersom eleverna tyckte att det kändes som att det var en riktig TV-sänd debatt och verkligen ansträngde sig.
Fredrik poängterar hur viktigt det är att använda molntjänster.
På det viset slipper läraren att släpa material, böcker och häften fram och tillbaka.
Dokumenten i molnet är de som är aktuella och man slipper ett evigt mailande av dokument med namn som ”Version 12.1.4” som bara förvirrar.
Eleven uppmanas dessutom till mer aktivitet – ett dokument kan skickas fram och tillbaka flera gånger innan uppgiften är klar.
Inlämningsuppgifter blir enklare, vilket sparar tid och frustration hos både lärare och elever.
Efter att ha testat många olika plattformar använder sig Fredrik numera av Classroom från Google.
Classroom är ett verktyg i Google Apps for Education som hjälper lärare att skapa och organisera uppgifter snabbt, ge effektiv feedback och enkelt kommunicera med sina klasser.
Fredrik är imponerad av att Google lyssnar på användarna och konstant vidareutvecklar verktyget.
Det är enkelt, tillgängligt och lätt att skala upp och ner.
Med Google Classroom kan läraren enkelt leverera innehåll till eleverna som exempelvis flipp-filmer som eleverna kan se så många gånger de behöver för att förstå.
Detta är fördelaktigt för såväl svagare elever som kan öva mer, som för lärare som inte behöver repetera samma sak många gånger utan kan ge mer individuell hjälp.
Det är enkelt att kommentera och ge feedback på varandras svar.
Resultatet av en diskussion i ett digitalt verktyg är också lättare att bearbeta och återkoppla till i undervisningen – jämför en hög med post-it-lappar med ett dokument som kan plockas ner från molnet!
Fredrik förordar att eleverna har sin egen dator.
För att känna sig bekväm och trygg med tekniken bör det digitala verktyget behandlas som vilket läromedel som helst och det passar både mellan- och högstadieelever .
Många lärare är redan nu överarbetade och går på knäna av all administration.
De tror ofta att det blir merarbete när tekniska lösningar ska integreras in i undervisningen.
Där är Fredrik glasklar – digitala verktyg ska aldrig skapa merarbete, utan snarare ta bort onödig och tidsödande administration.
Fredrik menar att digitala lösningar inte behöver användas vid varje moment utan snarare att de ska användas där de skapar mervärde i undervisningen, till exempel i formativa processer och för att underlätta administration.
På Tågaborgsskolan i Helsingborg fanns en initial misstänksamhet mot ett nytt system som snabbt försvann.
Classroom spred sig som en löpeld när fler och fler lärare förstod fördelarna.
Även om fördelarna överväger finns det en del nackdelar som man behöver tänka på.
Classroom kan lätt bli som ett bloggflöde med otroligt mycket information.
Där behöver läraren skapa struktur.
Många skolor använder även bedömningsplattformar som inte är integrerad i Classroom.
Där ska bedömningar föras in och motiveras med underlag från Classroom-plattformen.
Det blir dubbelarbete och Fredrik tror och hoppas att de som utvecklar bedömingsplattformarna snart ska se till att de lätt kan integreras med Classroom.
Det vore en enorm fördel, med mindre administration för lärarna och en klar och tydlig koppling mellan vad eleven har åstadkommit och betyget i slutet av terminen.
Det är inte heller oproblematiskt att jobba med Internet.
Eleverna måste lära sig att söka kritiskt och att diskutera normer på sociala medier.
Lärarna behöver vägleda eleverna i detta arbete och även lära ut ett sunt förhållningssätt till den digitala tekniken.
Eleverna måste lära sig att stänga av, k oppla bort sig från vissa störningsmoment och fokusera på en uppgift.
Fredrik menar att det behövs en strategi och en planering för en framgångsrik integrering av digital teknik i klassrummet.
Det behövs tydliga verktyg och metoder samt ett teoretiskt perspektiv.
Framför allt behövs det kontinuerlig fortbildning av lärare.
Lika stressande som att alltid vara uppkopplad kan det vara att känna att man inte hänger med i den tekniska utvecklingen.
Lärare måste känna sig bekväma och trygga med metoden och ”man kan inte utgå från att alla är lika intresserade av teknik som jag”, säger Fredrik.
”Vi måste få med oss lärarna, diskutera och hjälpas åt.
Vi måste tillsammans hitta syftet med de digitala verktygen.
Det är en demokratifråga – en elev ska få den här möjligheten var de än bor i landet och oberoende av om läraren är teknikintresserad eller inte.” Enkelhet, struktur och likvärdighet är nyckelord.
Skolverket måste visa att det tar frågorna på allvar och tillhandahålla klara kursplaner och bra infrastruktur.
”Lärarna kan inte driva detta själva – de har redan för mycket att göra”, säger Fredrik.
Sverige är ett innovationstätt land och vi måste börja tänka mycket mer på hur tekniken kan integreras i skolan för att vi ska kunna fortsätta vara just det.
Sådana tankar har redan utvecklats mycket mer i till exempel Storbritannien och Australien.
Fredrik är säker på att tekniken kommer att gå framåt, med integration av Virtual Reality (VR) i alla ämnen.
”Tänk om eleverna kunde få uppleva hur hemska första världskrigets skyttegravar var under en historielektion”, säger Fredrik.
”Eller om de kunde resa under vattnet och titta på djuphavsfiskar eller åka till Mekka när de läser om islam.
Det öppnar helt nya möjlighet för inkännande undervisning, men VR måste bli enklare och billigare först.” Fredrik nämner demokratiperspektivet flera gånger under vårt samtal.
Rätt använda kan digitala verktyg bli en del av demokratiseringsprocessen och likvärdighetstanken och göra stor skillnad hela vägen från klassrummet ut till samhället.
https://studybee.se/wp-content/uploads/2016/08/StudyBee-logo-for-website-mall-3.png 0 0 Mats Carlsson https://studybee.se/wp-content/uploads/2016/08/StudyBee-logo-for-website-mall-3.png Mats Carlsson 2016-05-23 10:55:12 2016-05-24 09:05:46 Digitalisering av skolan - En fråga om hur inte om © Copyright - StudyBee AB - Scroll to top

Teknik i klassrummet – lätt, roligt och arbetsbesparande!
Det började med en Commodore 64… …och fortsatte med en lärarutbildning Hur funkar det?
Fredriks roligaste projekt.
Hur gör man?
Om moln, Google Classroom och egen dator.
Utmaningar Framtiden – enkelhet, struktur och likvärdighet

Anmäl dig här för att prova utan kostnad

Elevbedömning direkt i Google Classroom

Facebook Instagram Svenska Svenska sv English Engelska en US English Amerikansk engelska us Hem Priser Kontakt Support Instruktionsfilmer Nytt i StudyBee Dataskydd Svenska Du är här: / bedömning / i / av “Digitaliseringen av skolan är inte en fråga kring om vi ska digitalisera utan snarare hur vi ska göra det .
D et kommer att hända i vilket fall som helst eftersom tekniken genomsyrar hela samhället.
Det är ett paradigmskifte som kräver anpassning, men även reflektion.
Vilka effekter har tekniken på oss och hur kan vi använda den på bästa sätt?
Digitala verktyg ska aldrig skapa merarbete, utan snarare ta bort onödig och tidsödande administration.
De ska ge ett mervärde, vara genomtänkta och inte bara användas för skojs skull.” Det menar Fredrik Hedström, engagerad kommunikations- och pedagogikutvecklare på Utbildningsförvaltningen i Lomma kommun.
StudyBee har träffat honom för att diskutera digitala verktyg i skolan.
Läs hans berättelse och låt dig inspireras till roliga, effektiva och arbetsbesparande arbetssätt!
Fredrik Hedström har alltid haft ett stort intresse för teknik.
Han fick sin första dator när han var i sjuårs-åldern, en Commodore 64.
Han började programmera och fortsatte med spel, som blev mer och mer avancerade.
Efter gymnasiet bestämde han sig för att läsa till datoringenjör på högskolan i Sundsvall.
Han tyckte att det var kul, men saknade den mänskliga sidan av tekniken.
När Linux och liknande open-source – lösningar dök upp blev han fast.
Han fascinerades av öppenheten och hur alla kunde vidareutveckla varandras idéer .
Väl tillbaka i Göteborg blev Fredrik lärarvikarie.
Snart insåg han att det var lärare han ville bli, så han gick lärarprogrammet på Malmö högskola och fick sedan jobb i grundskolan.
Han slogs av det osmidiga sätt som tekniken användes på och ville se om han kunde göra pedagogiken mer digital.
Han lät eleverna öppna Googlekonton så att de kunde jobba med delade dokument.
När han var sjuk eller behövde vabba kopplade han helt enkelt upp sig mot eleverna.
En lärarvikarie var på plats i klassrummet, och Fredrik höll sin lektion på distans.
Elever var positiva till idén – de kunde hålla takten i undervisningen, de slapp missa lektioner och hann med sin planering.
Fredrik testade nya saker hela tiden och ”sköt från höften”, som han själv säger.
Det han saknade mest då var community-känslan bland kollegorna.
Det fanns inte så många nätverk där lärarna enkelt kunde arbeta tillsammans, alla jobbade på med sitt eget.
Det håller på att ändras nu.
Fredrik har alltid integrerat tekniska lösningar i sitt klassrum.
Han är dock särskilt nöjd med några speciella projekt.
När han arbetade på Tågaborgskolan i Helsingborg var han med och introducerade Skriva sig till läsning med hjälp av Chromebooks och GAFE för årkurs F-9.
Initiala farhågor kom snabbt på skam.
Kunde eleverna använda de små bokstäverna på tangentbordet?
Behövde man förenkla uppgifterna?
Alla kunde tydligt se utvecklingen hos eleverna och hur snabbt de gick framåt.
Specialpedagogen blev imponerad över hur väl metoden fungerade.
Eleverna anpassade sig snabbt och de elever som tyckte att det var kämpigt med vissa delar fick testa en iPad med pekskärm istället.
Fredrik och hans kollegor tog helt enkelt det som funkade och alla kunde hänga med.
Ett annat roligt projekt var när årskurs 8 skulle hålla tal i kommunfullmäktige och Fredrik ordnade så att det spelades in och sändes direkt, på nätet.
Andra elever och föräldrar kunde gå in och titta.
”Det ligger nog fortfarande kvar på skolans YouTube-kanal”, skrattar Fredrik.
Fredrik har även varit med och byggt upp en ”filmstudio” i ett klassrum.
Eleverna fick läsa på om de olika partierna och sedan debattera i direktsändning.
Debatten streamades till årskurs 6 på våningen nedanför.
Eleverna i den klassen kunde följa samtalen och skicka frågor till de debatterande i direktsändning.
Det var demokrati-arbete på hög nivå, utan att eleverna ens behövde lämna klassrummet.
Det blev succé, eftersom eleverna tyckte att det kändes som att det var en riktig TV-sänd debatt och verkligen ansträngde sig.
Fredrik poängterar hur viktigt det är att använda molntjänster.
På det viset slipper läraren att släpa material, böcker och häften fram och tillbaka.
Dokumenten i molnet är de som är aktuella och man slipper ett evigt mailande av dokument med namn som ”Version 12.1.4” som bara förvirrar.
Eleven uppmanas dessutom till mer aktivitet – ett dokument kan skickas fram och tillbaka flera gånger innan uppgiften är klar.
Inlämningsuppgifter blir enklare, vilket sparar tid och frustration hos både lärare och elever.
Efter att ha testat många olika plattformar använder sig Fredrik numera av Classroom från Google.
Classroom är ett verktyg i Google Apps for Education som hjälper lärare att skapa och organisera uppgifter snabbt, ge effektiv feedback och enkelt kommunicera med sina klasser.
Fredrik är imponerad av att Google lyssnar på användarna och konstant vidareutvecklar verktyget.
Det är enkelt, tillgängligt och lätt att skala upp och ner.
Med Google Classroom kan läraren enkelt leverera innehåll till eleverna som exempelvis flipp-filmer som eleverna kan se så många gånger de behöver för att förstå.
Detta är fördelaktigt för såväl svagare elever som kan öva mer, som för lärare som inte behöver repetera samma sak många gånger utan kan ge mer individuell hjälp.
Det är enkelt att kommentera och ge feedback på varandras svar.
Resultatet av en diskussion i ett digitalt verktyg är också lättare att bearbeta och återkoppla till i undervisningen – jämför en hög med post-it-lappar med ett dokument som kan plockas ner från molnet!
Fredrik förordar att eleverna har sin egen dator.
För att känna sig bekväm och trygg med tekniken bör det digitala verktyget behandlas som vilket läromedel som helst och det passar både mellan- och högstadieelever .
Många lärare är redan nu överarbetade och går på knäna av all administration.
De tror ofta att det blir merarbete när tekniska lösningar ska integreras in i undervisningen.
Där är Fredrik glasklar – digitala verktyg ska aldrig skapa merarbete, utan snarare ta bort onödig och tidsödande administration.
Fredrik menar att digitala lösningar inte behöver användas vid varje moment utan snarare att de ska användas där de skapar mervärde i undervisningen, till exempel i formativa processer och för att underlätta administration.
På Tågaborgsskolan i Helsingborg fanns en initial misstänksamhet mot ett nytt system som snabbt försvann.
Classroom spred sig som en löpeld när fler och fler lärare förstod fördelarna.
Även om fördelarna överväger finns det en del nackdelar som man behöver tänka på.
Classroom kan lätt bli som ett bloggflöde med otroligt mycket information.
Där behöver läraren skapa struktur.
Många skolor använder även bedömningsplattformar som inte är integrerad i Classroom.
Där ska bedömningar föras in och motiveras med underlag från Classroom-plattformen.
Det blir dubbelarbete och Fredrik tror och hoppas att de som utvecklar bedömingsplattformarna snart ska se till att de lätt kan integreras med Classroom.
Det vore en enorm fördel, med mindre administration för lärarna och en klar och tydlig koppling mellan vad eleven har åstadkommit och betyget i slutet av terminen.
Det är inte heller oproblematiskt att jobba med Internet.
Eleverna måste lära sig att söka kritiskt och att diskutera normer på sociala medier.
Lärarna behöver vägleda eleverna i detta arbete och även lära ut ett sunt förhållningssätt till den digitala tekniken.
Eleverna måste lära sig att stänga av, k oppla bort sig från vissa störningsmoment och fokusera på en uppgift.
Fredrik menar att det behövs en strategi och en planering för en framgångsrik integrering av digital teknik i klassrummet.
Det behövs tydliga verktyg och metoder samt ett teoretiskt perspektiv.
Framför allt behövs det kontinuerlig fortbildning av lärare.
Lika stressande som att alltid vara uppkopplad kan det vara att känna att man inte hänger med i den tekniska utvecklingen.
Lärare måste känna sig bekväma och trygga med metoden och ”man kan inte utgå från att alla är lika intresserade av teknik som jag”, säger Fredrik.
”Vi måste få med oss lärarna, diskutera och hjälpas åt.
Vi måste tillsammans hitta syftet med de digitala verktygen.
Det är en demokratifråga – en elev ska få den här möjligheten var de än bor i landet och oberoende av om läraren är teknikintresserad eller inte.” Enkelhet, struktur och likvärdighet är nyckelord.
Skolverket måste visa att det tar frågorna på allvar och tillhandahålla klara kursplaner och bra infrastruktur.
”Lärarna kan inte driva detta själva – de har redan för mycket att göra”, säger Fredrik.
Sverige är ett innovationstätt land och vi måste börja tänka mycket mer på hur tekniken kan integreras i skolan för att vi ska kunna fortsätta vara just det.
Sådana tankar har redan utvecklats mycket mer i till exempel Storbritannien och Australien.
Fredrik är säker på att tekniken kommer att gå framåt, med integration av Virtual Reality (VR) i alla ämnen.
”Tänk om eleverna kunde få uppleva hur hemska första världskrigets skyttegravar var under en historielektion”, säger Fredrik.
”Eller om de kunde resa under vattnet och titta på djuphavsfiskar eller åka till Mekka när de läser om islam.
Det öppnar helt nya möjlighet för inkännande undervisning, men VR måste bli enklare och billigare först.” Fredrik nämner demokratiperspektivet flera gånger under vårt samtal.
Rätt använda kan digitala verktyg bli en del av demokratiseringsprocessen och likvärdighetstanken och göra stor skillnad hela vägen från klassrummet ut till samhället.
https://studybee.se/wp-content/uploads/2016/08/StudyBee-logo-for-website-mall-3.png 0 0 Mats Carlsson https://studybee.se/wp-content/uploads/2016/08/StudyBee-logo-for-website-mall-3.png Mats Carlsson 2016-05-23 10:55:12 2016-05-24 09:05:46 Digitalisering av skolan - En fråga om hur inte om © Copyright - StudyBee AB - Scroll to top

Teknik i klassrummet – lätt, roligt och arbetsbesparande!
Det började med en Commodore 64… …och fortsatte med en lärarutbildning Hur funkar det?
Fredriks roligaste projekt.
Hur gör man?
Om moln, Google Classroom och egen dator.
Utmaningar Framtiden – enkelhet, struktur och likvärdighet

Anmäl dig här för att prova utan kostnad

Elevbedömning direkt i Google Classroom

Facebook Instagram Svenska Svenska sv English Engelska en US English Amerikansk engelska us Hem Priser Kontakt Support Instruktionsfilmer Nytt i StudyBee Dataskydd Svenska Du är här: / Google Classroom / i / av “Digitaliseringen av skolan är inte en fråga kring om vi ska digitalisera utan snarare hur vi ska göra det .
D et kommer att hända i vilket fall som helst eftersom tekniken genomsyrar hela samhället.
Det är ett paradigmskifte som kräver anpassning, men även reflektion.
Vilka effekter har tekniken på oss och hur kan vi använda den på bästa sätt?
Digitala verktyg ska aldrig skapa merarbete, utan snarare ta bort onödig och tidsödande administration.
De ska ge ett mervärde, vara genomtänkta och inte bara användas för skojs skull.” Det menar Fredrik Hedström, engagerad kommunikations- och pedagogikutvecklare på Utbildningsförvaltningen i Lomma kommun.
StudyBee har träffat honom för att diskutera digitala verktyg i skolan.
Läs hans berättelse och låt dig inspireras till roliga, effektiva och arbetsbesparande arbetssätt!
Fredrik Hedström har alltid haft ett stort intresse för teknik.
Han fick sin första dator när han var i sjuårs-åldern, en Commodore 64.
Han började programmera och fortsatte med spel, som blev mer och mer avancerade.
Efter gymnasiet bestämde han sig för att läsa till datoringenjör på högskolan i Sundsvall.
Han tyckte att det var kul, men saknade den mänskliga sidan av tekniken.
När Linux och liknande open-source – lösningar dök upp blev han fast.
Han fascinerades av öppenheten och hur alla kunde vidareutveckla varandras idéer .
Väl tillbaka i Göteborg blev Fredrik lärarvikarie.
Snart insåg han att det var lärare han ville bli, så han gick lärarprogrammet på Malmö högskola och fick sedan jobb i grundskolan.
Han slogs av det osmidiga sätt som tekniken användes på och ville se om han kunde göra pedagogiken mer digital.
Han lät eleverna öppna Googlekonton så att de kunde jobba med delade dokument.
När han var sjuk eller behövde vabba kopplade han helt enkelt upp sig mot eleverna.
En lärarvikarie var på plats i klassrummet, och Fredrik höll sin lektion på distans.
Elever var positiva till idén – de kunde hålla takten i undervisningen, de slapp missa lektioner och hann med sin planering.
Fredrik testade nya saker hela tiden och ”sköt från höften”, som han själv säger.
Det han saknade mest då var community-känslan bland kollegorna.
Det fanns inte så många nätverk där lärarna enkelt kunde arbeta tillsammans, alla jobbade på med sitt eget.
Det håller på att ändras nu.
Fredrik har alltid integrerat tekniska lösningar i sitt klassrum.
Han är dock särskilt nöjd med några speciella projekt.
När han arbetade på Tågaborgskolan i Helsingborg var han med och introducerade Skriva sig till läsning med hjälp av Chromebooks och GAFE för årkurs F-9.
Initiala farhågor kom snabbt på skam.
Kunde eleverna använda de små bokstäverna på tangentbordet?
Behövde man förenkla uppgifterna?
Alla kunde tydligt se utvecklingen hos eleverna och hur snabbt de gick framåt.
Specialpedagogen blev imponerad över hur väl metoden fungerade.
Eleverna anpassade sig snabbt och de elever som tyckte att det var kämpigt med vissa delar fick testa en iPad med pekskärm istället.
Fredrik och hans kollegor tog helt enkelt det som funkade och alla kunde hänga med.
Ett annat roligt projekt var när årskurs 8 skulle hålla tal i kommunfullmäktige och Fredrik ordnade så att det spelades in och sändes direkt, på nätet.
Andra elever och föräldrar kunde gå in och titta.
”Det ligger nog fortfarande kvar på skolans YouTube-kanal”, skrattar Fredrik.
Fredrik har även varit med och byggt upp en ”filmstudio” i ett klassrum.
Eleverna fick läsa på om de olika partierna och sedan debattera i direktsändning.
Debatten streamades till årskurs 6 på våningen nedanför.
Eleverna i den klassen kunde följa samtalen och skicka frågor till de debatterande i direktsändning.
Det var demokrati-arbete på hög nivå, utan att eleverna ens behövde lämna klassrummet.
Det blev succé, eftersom eleverna tyckte att det kändes som att det var en riktig TV-sänd debatt och verkligen ansträngde sig.
Fredrik poängterar hur viktigt det är att använda molntjänster.
På det viset slipper läraren att släpa material, böcker och häften fram och tillbaka.
Dokumenten i molnet är de som är aktuella och man slipper ett evigt mailande av dokument med namn som ”Version 12.1.4” som bara förvirrar.
Eleven uppmanas dessutom till mer aktivitet – ett dokument kan skickas fram och tillbaka flera gånger innan uppgiften är klar.
Inlämningsuppgifter blir enklare, vilket sparar tid och frustration hos både lärare och elever.
Efter att ha testat många olika plattformar använder sig Fredrik numera av Classroom från Google.
Classroom är ett verktyg i Google Apps for Education som hjälper lärare att skapa och organisera uppgifter snabbt, ge effektiv feedback och enkelt kommunicera med sina klasser.
Fredrik är imponerad av att Google lyssnar på användarna och konstant vidareutvecklar verktyget.
Det är enkelt, tillgängligt och lätt att skala upp och ner.
Med Google Classroom kan läraren enkelt leverera innehåll till eleverna som exempelvis flipp-filmer som eleverna kan se så många gånger de behöver för att förstå.
Detta är fördelaktigt för såväl svagare elever som kan öva mer, som för lärare som inte behöver repetera samma sak många gånger utan kan ge mer individuell hjälp.
Det är enkelt att kommentera och ge feedback på varandras svar.
Resultatet av en diskussion i ett digitalt verktyg är också lättare att bearbeta och återkoppla till i undervisningen – jämför en hög med post-it-lappar med ett dokument som kan plockas ner från molnet!
Fredrik förordar att eleverna har sin egen dator.
För att känna sig bekväm och trygg med tekniken bör det digitala verktyget behandlas som vilket läromedel som helst och det passar både mellan- och högstadieelever .
Många lärare är redan nu överarbetade och går på knäna av all administration.
De tror ofta att det blir merarbete när tekniska lösningar ska integreras in i undervisningen.
Där är Fredrik glasklar – digitala verktyg ska aldrig skapa merarbete, utan snarare ta bort onödig och tidsödande administration.
Fredrik menar att digitala lösningar inte behöver användas vid varje moment utan snarare att de ska användas där de skapar mervärde i undervisningen, till exempel i formativa processer och för att underlätta administration.
På Tågaborgsskolan i Helsingborg fanns en initial misstänksamhet mot ett nytt system som snabbt försvann.
Classroom spred sig som en löpeld när fler och fler lärare förstod fördelarna.
Även om fördelarna överväger finns det en del nackdelar som man behöver tänka på.
Classroom kan lätt bli som ett bloggflöde med otroligt mycket information.
Där behöver läraren skapa struktur.
Många skolor använder även bedömningsplattformar som inte är integrerad i Classroom.
Där ska bedömningar föras in och motiveras med underlag från Classroom-plattformen.
Det blir dubbelarbete och Fredrik tror och hoppas att de som utvecklar bedömingsplattformarna snart ska se till att de lätt kan integreras med Classroom.
Det vore en enorm fördel, med mindre administration för lärarna och en klar och tydlig koppling mellan vad eleven har åstadkommit och betyget i slutet av terminen.
Det är inte heller oproblematiskt att jobba med Internet.
Eleverna måste lära sig att söka kritiskt och att diskutera normer på sociala medier.
Lärarna behöver vägleda eleverna i detta arbete och även lära ut ett sunt förhållningssätt till den digitala tekniken.
Eleverna måste lära sig att stänga av, k oppla bort sig från vissa störningsmoment och fokusera på en uppgift.
Fredrik menar att det behövs en strategi och en planering för en framgångsrik integrering av digital teknik i klassrummet.
Det behövs tydliga verktyg och metoder samt ett teoretiskt perspektiv.
Framför allt behövs det kontinuerlig fortbildning av lärare.
Lika stressande som att alltid vara uppkopplad kan det vara att känna att man inte hänger med i den tekniska utvecklingen.
Lärare måste känna sig bekväma och trygga med metoden och ”man kan inte utgå från att alla är lika intresserade av teknik som jag”, säger Fredrik.
”Vi måste få med oss lärarna, diskutera och hjälpas åt.
Vi måste tillsammans hitta syftet med de digitala verktygen.
Det är en demokratifråga – en elev ska få den här möjligheten var de än bor i landet och oberoende av om läraren är teknikintresserad eller inte.” Enkelhet, struktur och likvärdighet är nyckelord.
Skolverket måste visa att det tar frågorna på allvar och tillhandahålla klara kursplaner och bra infrastruktur.
”Lärarna kan inte driva detta själva – de har redan för mycket att göra”, säger Fredrik.
Sverige är ett innovationstätt land och vi måste börja tänka mycket mer på hur tekniken kan integreras i skolan för att vi ska kunna fortsätta vara just det.
Sådana tankar har redan utvecklats mycket mer i till exempel Storbritannien och Australien.
Fredrik är säker på att tekniken kommer att gå framåt, med integration av Virtual Reality (VR) i alla ämnen.
”Tänk om eleverna kunde få uppleva hur hemska första världskrigets skyttegravar var under en historielektion”, säger Fredrik.
”Eller om de kunde resa under vattnet och titta på djuphavsfiskar eller åka till Mekka när de läser om islam.
Det öppnar helt nya möjlighet för inkännande undervisning, men VR måste bli enklare och billigare först.” Fredrik nämner demokratiperspektivet flera gånger under vårt samtal.
Rätt använda kan digitala verktyg bli en del av demokratiseringsprocessen och likvärdighetstanken och göra stor skillnad hela vägen från klassrummet ut till samhället.
https://studybee.se/wp-content/uploads/2016/08/StudyBee-logo-for-website-mall-3.png 0 0 Mats Carlsson https://studybee.se/wp-content/uploads/2016/08/StudyBee-logo-for-website-mall-3.png Mats Carlsson 2016-05-23 10:55:12 2016-05-24 09:05:46 Digitalisering av skolan - En fråga om hur inte om © Copyright - StudyBee AB - Scroll to top

Teknik i klassrummet – lätt, roligt och arbetsbesparande!
Det började med en Commodore 64… …och fortsatte med en lärarutbildning Hur funkar det?
Fredriks roligaste projekt.
Hur gör man?
Om moln, Google Classroom och egen dator.
Utmaningar Framtiden – enkelhet, struktur och likvärdighet